关于初中语文人物形象的感悟以《威尼斯商人》为例,该文是威尼斯商人有关本科论文怎么写和《威尼斯商人》和初中语文和感悟相关电大毕业论文范文.
威尼斯商人论文参考文献：
随着新课程改革的迅速推进,人们对于教育事业的关注度越来越高,在进行初中语文教学时,教材中大多数以文学作品为主,这就需要学生在学习时能够准确地把握人物形象描写,使文本阅读更加清晰化.文章中通常以传神的动词、优美的语句来表现人物形象,学生在学习时要结合所处的学习背景,对人物形象进行分析讨论,这样有利于更好地学习初中语文,提升其学习效率.
一、充分把握传神动词探究人物形象
无论何种写作题材在进行人物形象刻画时,都要求具有极其鲜明的人物形象特点,学生在学习时,只有充分把握人物形象的表述特点,才能更好地学习语文,继而提升其教学效果.在进行初中语文教学时,课堂的教学方式的选择极其重要,大多数时候,教师可以通过设置疑问的方式来引导学生学习,让学生重点关注文中出现的关键词,并通过联想来充分调动学生学习的主动性,提高学生的思维.其中,充分利用课堂中所设置的动词来分析人物形象就是教学方式之一,这样就能使学生更加精确地把握所刻画的人物外在形象及其人物特点,继而提升教学效果.例如：在学习莎士比亚的《威尼斯商人》这篇文章时,有这样一段描写“有的人不爱看张着嘴的猪,有的人瞧见一种头猫就要发脾气,还有人听见人家吹风笛的声音,就忍不住要小便.”在这段描写当中,有“看”、“张”、“见”、“吹”、“听”这五个动词描写,其中“看”、“见”、“听”属于感官动词,描写得比较传神,能够生动形象地体现出人物当时所表现的神态,以及他们所要发出的动作,这就能使得人们更加容易理解文章细节和当时人们的情感流露.为了使得学生更加关注对人物形象的分析,教学时教师可以让学生进行互动,试着去改变文中的动词,引导学生进行对比分析,找出两者描述的区别,从而使学生能够更好地明确作者在文中细节描写中的特色.
二、结合人物所处背景探究人物形象
不同的历史时期,在进行文学作品写作时,其写作情怀与情感表达有着很大的差异,因为其写作理念深受时代和所处政治环境的影响,作者往往通过文学写作来抒发自己内心的情怀和对时代的认知.通常情况下,在学习文学作品时,可以发现作品大多都拥有着惟妙惟肖的人物形象描写,而且这种描写与人物所处的时代背景密切相关,学生在进行学习时,只有结合人物所处的特定的时代背景,才能更好地理解和把握人物特性,进而为更好地了解文章主题奠定基础.
例如：在初中学习莎士比亚的《威尼斯商人》这篇文章时,可以发现文中描写鲍西亚时将其刻画为文艺复兴时期一个新女性的形象,她代表的是一个富人所拥有的人文主义理念,以此同时,文中还特意将她定义为基督教徒,尤其是在文中末尾,这一形象描述得淋漓尽现.当鲍西亚女扮男装出现在法庭时,她就利用基督教中所具有的仁爱理念来这样奉劝夏洛克：“慈悲并不是出于勉强,而是像甘霖一样从天而降；它不但能给幸福于受施的人,也同样能给幸福于施与的人.”在这段话中,鲍西亚犹如一个真诚教导信徒的神父,虔诚而又善良.在学习文章时,学生如果不能结合人物所处的时代背景,就会有一种云里雾里、无处着力的感觉,甚至有时对文章断章取义,很难明白文章精髓所在.一旦学生能够将时代背景考虑到人物现实的生活状况中,那时候人们较为迷信,深受基督教的感染,这样就有利于学生充分掌握学习内容,进而提升学习效果.
三、依据典型情节描写探究人物形象
在进行文学作品写作时往往要通过典型的情节描写来刻画人物形象,进而体现出一个深刻的社会主题.利用情节描写能够更好地体现人物所处的环境,渲染情节氛围、衬托人物心情,使其为故事发展做铺垫.因此进行文学作品学习时,也可以利用情节描写来思考人物形象,经过认真探究作品中的情节描写可以发现,表述人物经历或者所处时代的特征,进而能够更好地掌握作品主题.也可以通过情节描写来表述人物情怀或者刻画人物性格特点,引领学生在学习时仔细分析、认真思考来掌握情节发展的趋向.在初中语文课堂教学时,必须要求学生准确掌握这种方式,并体会其写作特色,使其更好地理解利用情节描写来刻画人物形象的教学目标.
例如：在学习莎士比亚的《威尼斯商人》这篇文章时,可以发现文中的情节此起彼伏、变化多端,反应的现实与生活之间的矛盾非常尖锐.文中大致分为发生、发展、和结尾四部分情节描写,比如在刚开始演出时,就利用文艺复兴时期特有的矛盾来吸引观众,逐步使得这种矛盾的发展激烈化,之后进入到了阶段的情节描写.这时候剧情描写十分感染观众,较为扣人心弦.文中充分利用人物形象、身份、性格特征和情感变化等来为刻画情节发展做铺垫,使得学生更容易把握对人物形象的描写,激发学习兴趣,进而提升课堂效率.
在新课程改革的时代背景下,初中语文教学进行文学作品赏析时,准确把握人物形象显得尤为重要,教师在教学时,必须要求学生注重细节,紧抓文中的关键词,掌握刻画人物形象的手法及其时代背景,选取恰当的学习模式,让学生更好地体验人物性格特征描写,这样就能在一定程度上优化整个语文教学的进程,提升学生的课堂学习效率.
综上所述，本文是适合不知如何写《威尼斯商人》和初中语文和感悟方面的威尼斯商人专业大学硕士和本科毕业论文以及关于威尼斯商人论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
初中语文说明文教学模式以《大雁归来》为例
说明文是一种客观地说明事物的文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理 说明文是初中学生必学的文体之一,也是八年级学习的一个重点 由于说明文没有文学体裁那么生动形象,富有感染力.
语文教学中随文识字教学策略分析以《荷叶圆圆》为例
【摘要】 在低年级识字教学实践中,随文识字教学已经成为公认的提高低段语文课堂效率的良好途径 这种识字教学方式让学生在具体的语言环境中,边读边听边用,循序渐进,是比较理想的识字教学课堂模式 【关键词】.
小说女性形象的教学以《碧血剑》女性形象为例
一、对女性形象分类“金庸笔下的女子依其在小说中的表现约可别为六类纯情,痴情,邪恶,乖张,端方淑懿,聪敏绝伦又骄矜不羁 ”纯情类女子有或因宗教,或因独特遭遇而情感单一思想纯洁,只.
契诃夫戏剧中的人物与语言分析以话剧《三姐妹》为例
陈希希（Ruhr Universitiy Bochum 波鸿大学 德国 44801）【摘 要】俄国作家契科夫所创作的戏剧三姐妹,讲述了一个帝俄军官家庭里长大的三个女儿和她们哥哥的故事 这部作品被.