苏教版语文四年级上册《习作3》教学设计,本文是关于教学设计本科论文怎么写与教学设计和《习作3》和四年级类在职研究生论文范文.
教学设计论文参考文献：
袁海旺
新平县戛洒镇青树小学,云南玉溪653400
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )08-0074-01
【教材分析】
例文是一封信.小作者在信中小朋友描绘了家乡迷人的风光,介绍了家乡古老的风俗,其中风俗写得具体、生动.
文后提示对例文要点做了简明概括,帮助学生把握例文和习作要领.
习作要求提示部分启发学生选择家乡与众不同之处,激发写作.明确提出了本次习作的要求是写信,信的内容是介绍家乡,方法是选择一两个方面写.
【教学目标】
1．能介绍家乡与众不同的一两个方面的特点；
2．初步领会写信的要点.
【教学重难点】
了解家乡的特点,能借助文字较生动地向他人介绍自己的家乡.
【教学过程】
一、情境导入
我们的祖国地大物博,东西南北中的乡土人情都大不相同.如果有朋友想了解你的家乡,谁能告诉我,咱们可以通过什么方式告诉他？同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊.你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信.
二、学习例文,把握书信特点
1．自由读文,思考；在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2．指名回答.板书：迷人的风光？古老的风俗
3．这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信.
4．指名回答后教师总结：用平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情.把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——写得特别具体.
5．这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？
6．合作交流.
7．指名交流.一起做批注.教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期.
(1)称呼在信的开头,要顶格写.称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说；
(2)第二行空两格写问候语；
(3)第三行空两格写正文.正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分.一层意思可以分为一个自然段；
(4)祝福语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期.
三、读懂习作要求,交流家乡特色
1．读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望.如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢？
2．齐读习作要求,参照例文小组交流怎样介绍自己的家乡.
3．说说家乡的与众不同之处.（家乡的图片提示）
小结：我们家乡的风景区：南恩瀑布、石门峡、茶马古道等.
戛洒的风俗：正月初三赶花街,五一泼水节,十一汤锅节等.
戛洒的特产：储橙、妃子笑等
板书：自然风光风俗习惯特产美食
四、练写片段,展示家乡特色
1．结合图片欣赏片段.南恩瀑布想一张白色的轻纱,被人遗忘在山上,给山谷增添了许多魅力.上游的水源源不断地冲下山,像冲锋陷阵的勇士一般义无反顾.凸起的岩石被瀑布冲击着,溅起数不尽的水花,奔腾着,欢悦着.
2．动笔写家乡特色的片段（可写美好的自然风光、奇特的风俗习惯等）教师巡视.
3．交流点评学生习作片段.
4．小结本节习作课,鼓励同学互相学习、修改习作.
五、作业布置
按照习作要求把书信写完整寄给远方的亲人和朋友.
（责任编辑刘馨）
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