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课堂中如何关注学困生的学习情况
宁小红
学困生,即学习成绩暂时落后的学生.任何一个班里都有学困生,这些孩子的基本特点是学习成绩差,纪律又不好,他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁.这些孩子的主要表现是：对学习不感兴趣,上课不注意听讲,受了批评还当堂顶撞老师.那么,如何在学校、在课堂中更好地关注学困生,让每个孩子都全面发展呢？笔者认为,可以从以下几个方面去努力.
首先,要树立以人为本的基本教学理念,课堂中全方位关注学困生
在班上安排座位时,我合理分组,按照每个学生的实际情况,合理搭配,分成四个小组,每组都有适量的学困生,并将这些学困生安排到教室前排的位置,与优生同桌,结成学习对子.同时与班长、组长签定“责任状”,定期对这些学生的转化情况进行验收,进行奖罚.
其次,我在备课时都会设计一些学困生能回答的问题
教学中有意识地引导学困生发言,引导他们积极参与课堂活动,培养他们的成就感.对于学困生,要使他们比较容易的取得阶段性成功,首先得多让他们参加一些比较简单的,难度不大的机械性的课堂答问等,让他们能够不太费力就达到成功,树立学习的自信心,产生想学的.
再次,要树立“没有教不好的学生”的信念
以前学困生叫“差生”,一旦被确认为“差生”,就等于判了“死刑”：老师不管,学生不理；自认为什么都不如人,处处低人一等；有的干脆破罐子破摔,打架斗殴、破坏财产、损坏集体利益；学习成绩直线下降,制造出一个个名副其实的“差生”.作为一名小学教师应懂得：那些学困生也有他们的闪光点,在某些方面是能行的,只是等待我们去挖掘去培养.我们要深入了解,对症下药,因材施教,给这些学生多一点关爱,多一点温暖,激发学习兴趣,多一把尺子多衡量出一批尖子生.
最后,让学困生体验成功的喜悦,树立自尊、自信心
遇到学困生临时答不上或答错时,教师应耐心启迪,诱导,并鼓励学生答对为止.不辱骂、不训斥学困生,不冷落不嘲笑学困生,及时赞赏学困生的每一个兴趣、爱好、专长；赞赏学困生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏学困生所付出的努力和表现出来的善意,哪怕是没有得到进步.
学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务.
（作者单位：422828湖南省邵东县灵官殿镇育才小学）
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