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“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华”,作为一名教师,一名小学语文教师,一定是个丰富的人.教师的阅读将潜移默化地影响学生,关乎教学.作为80后的自己,酷爱中国传统文学、文化,同时又对中外现代文学情有独钟.从博大精深、源远流长的中国文学、历史中,知道了各个朝代汇成了一条波澜壮阔的长河.历朝历代的风流人物层出不穷,各领.演绎出无数可歌可泣的动人篇章.从国外文学的阅读中,体会到了中外文化的差异,领略了各国的风土人情.在阅读中有诗和远方,可以同书中人物思想共舞,让温暖的阳光住在心里.读书,能为你点亮心灯、温暖心房,能给你梦想、带来希望……
从陶渊明的《桃花源记》到苏东坡的《赤壁怀古》,从李白的《行路难》到陆游的《诉衷情》,从杜甫的心系家国到辛弃疾的胸怀天下…… 在阅读中,总能看到古人的智慧与情怀,知道了桃花源这一方净土无论在何地,都是每个人心驰神往的精神乐园.从金戈铁马到琴棋书画,从大漠孤烟到水墨江南,从忠肝义胆到千里婵娟……懂得了古人将那一份心境谱写成一首首优美的诗词,在国学的海洋里,总能汲取营养,涵养心灵.
在中外现代文学作品的阅读中,跟随作者的笔触领略了“舟行碧波上,人在画中游”的桂林山水,欣赏了“水光潋滟、山色空蒙”的杭州西湖,游览了有“奇松怪石”而名扬天下的安徽黄山……不得不由衷地赞叹大自然的手笔,描绘出一幅幅令人叹为观止的画卷.小说《一路格桑花》——在川藏公路上有那么一群可爱的道路维护战士,他们不畏艰险,忍受孤独寂寞,在五彩缤纷的岁月中,依然坚守在川藏线上,不由得深深被他们矢志不渝、为国奉献的精神所打动,那种洗尽铅华、质朴动人的情节更值得细细品味.法国作家莫泊桑的小说《项链》——叙述有序集中,构思布局不落窠臼.进入作品之中,心思便会随着玛蒂尔德的感情而跌宕起伏,同时会引导思维判断,既对主人公的遭遇感到深切的同情,又觉得那样的结局是理所当然.莫泊桑站在小资产阶级的立场上,用他们的心理去叙述他们的日常生活,又在他们的日常生活中体现他们独有的虚荣心.作品是多层面的、立体的,如“俄罗斯套娃”般,揭完一层还有一层,层层有物.美国作家欧亨利的小说《麦琪的礼物》中的人文主义情怀,为更深刻的体会小说的主题意义和艺术魅力提供了一个独特的视角.在个人与社会、梦幻与现实的碰撞中呈现出一种纯洁与纯真的美,进而得到升华.
教师只有博览群书、涉猎广泛,才能在教学中行云流水、信手拈来.做一个“博观约取、厚积薄发”的师者,定会对学生产生积极的影响,更会对教学起到推波助澜的作用.如教学古诗《泊船瓜洲》提问：“绿”字为什么用得好？这时向学生补充背景资料：这是经过作者深思熟虑的,有着独特的含义.“绿”字有三妙,一、“妙”在“形象”,提到绿字就想到了春天,作者展示了一派春光：春风拂煦,百草丛生,大江两岸,满目新绿.二、“妙”在“意味”,“绿”是什么？“绿”是生机、活力、希望、憧憬,蕴含着当时的政治意义,“又绿”隐含着变法的背景、仕途的沉浮,作者不得不发出深深的感慨.三、“妙”在“理趣”,作者泊船瓜洲望钟山,皓月东升,两岸景色在朦胧的月色中,对钟山的依恋愈加浓厚.“绿”和“明月”既是写实,又是意象.明月代表了思乡之情,退隐山林、寄情山水是作者的生活理想,变法图强、匡扶社稷是作者的政治理想.通过“绿”字带来的春风,驱散了寒冷,带来了温暖.所以,在古诗词的教学中,一定要抓住作者的写作主旨,体会诗词的意境,领略诗词之美,感受诗词的力量.在课文阅读教学中,指导学生触摸和发现作者的写作主旨,捕捉文本中标志性语句加以解读,体会细节描写所蕴含的深层含义.在课的结尾设置悬念,激发学生将阅读的兴趣延伸到课外.语文课只有拥有文化积淀、文化底蕴,才会成为诗意的语文,成为饱含文化气息的精神家园.语文课程改革只有融入博大精深、浩浩荡荡的文化长河中,才能充满生机与活力.
教学如此,班级管理亦是如此.在班级管理中处处彰显文化特色,打造书香班级,开展丰富多彩的读书交流活动.为学生渲染人生明亮温暖的底色,让生活的河流走向开阔、深远、宽广.鼓励学生博览群书,了解中华文化的博大精深以及中外文化的差异.每周一节的主题阅读课,以诵读的形式推进经典阅读.带领学生徜徉在开满鲜花的小路上,奔跑在绿草茵茵的原野上,遨游在烟波浩渺的海洋中,在书中欣赏记录历史沧桑的巍巍长城,领略奏响神州华彩乐章的悠扬编钟,体会遇风而行、势不可挡的中国力量,见证豪迈驰骋、百折不挠的中国创造,感悟扬帆起航、与爱相随的中国精神……相信师生的共同阅读定会唇齿留香.读书,就是蓄积知识的容量和精神的力量.如此,你会感叹：读书,就温暖！
读书会告诉你：丝绸之路架起了联结中国与西亚、欧洲的桥梁；读书会告诉你：核心价值观都根植于中华文化的血脉；读书会告诉你中华民族的智慧与情怀；读书会告诉你很多很多…… 就让大家携起手来阅读,让阅读成为真正的“悦”读吧！
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自主创设悦读环境细品慢享阅读时光基于系列绘本阅读活动
2017年教育部……四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见指出深化幼儿园教育改革,坚持正确的办园方向,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,坚持以游戏为基本活动,保教并重,养成良好的品德与行为习惯,锻炼.
我在悦读中成长
“谁不说俺家乡好……”,每到暑假我几乎每天都会在去农家书屋的路上唱着这首赞美家乡的歌,因为……这个暑假,妈妈给了我一个意.
基于悦读的初中英语课外阅读指导策略
悦读就是用快乐的心去阅读,从阅读中品味生活的情趣,让生命有更多的喜悦 加强学生的英语悦读教育,有助于提高学生的英语阅读能力和技巧 除了初中英语课堂中的阅读材料外,课外阅读也是培养学生阅读能力的重要方式.
基于悦读的高中英语课外阅读指导策略
培养学生的课外阅读兴趣,这应当成为高中阶段英语课程教学的一个能力培养目标 进入高中后,学生无论是在语言积累上还是思维能力的发展上,都可以很好地应对课外阅读的各种能力需求 这样的背景下,如果能够不断丰富.