初中古诗词教学浅见,该文是关于古诗词教学研究生毕业论文范文跟古诗词和浅见和教学类毕业论文模板范文.
古诗词教学论文参考文献：
■ 杨淑秀
在初中课程中,语文是最重要的科目之一,它是学生学习中国文化知识的重要途径.古诗词教学是语文教学的有机组成部分,对培养学生的古诗词鉴赏能力具有积极意义.但是,由于古诗词理解难度较大,一些学生会出现兴趣不浓、无法体会诗词思想等情况,影响教学效果.那么,在初中语文的古诗词教学中,应采取怎样的教学策略呢？
一、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”.在学习上,学生具有浓厚的兴趣至关重要,尤其是在古诗词方面,对提高教学效果可起到事半功倍的效果.古诗词鉴赏是一个人文熏陶的过程,在这个过程中既能让学生品赏优美诗句,还能扩展学生视野,丰富其语文知识.所以,针对当前学生在学习古诗词时缺乏兴趣的现象,教师应充分利用多种有效途径,进一步激发学生对古诗词的兴趣.
例如,在学习《水调歌头》该首词时,在导入新课时可用电脑播放这首歌曲,营造一种愉悦、舒适的氛围.学生在欣赏音乐时,被歌曲的旋律深深吸引,感受到音乐中体现出的情感,逐渐被带入到词的意境中,期待教师的讲解.此时教师可逐渐过渡到课本中古诗词的讲解中.通过这样的方式,能够有效激发学生学习古诗词的兴趣,而且可以丰富学生的古诗词知识.
二、注重古诗词诵读
古诗词言简意赅,是诗人逐字逐句经过推敲形成的作品.学习古诗词,需要对诗词反复诵读、揣摩,才能更好地感悟作者想表达的情感.因此,教师应积极引导学生诵读古诗词,让学生在这个过程中体会古诗词的意境美,领悟古诗词的魅力.
例如,在学习《虞美人》这首词时,有两句为“春花秋月何时了,往事知多少”.在诵读的过程中,可通过音调转换体会到作者内心中的凄苦之情.又如,在诵读辛弃疾的《登京口北固亭怀古》这首词时,词中较经典的一句“千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流”,可感受到作者内心的一种慷慨情怀,有效地激发学生的爱国主义精神.
三、引导学生领会古诗词美感
古诗词的一大特点是语言精炼.虽词句简短,却蕴含了作者内心丰富的思想情感.所以,教师应注重对学生的引导,通过“咬文嚼字”,使其能够感受语言的魅力,并对生活产生自己的感悟,不断提升自身对古诗词的鉴赏水平.
例如,在学习《关雎》《蒹葭》时,诗中“窈窕淑女、君子好逑.窈窕淑女,琴瑟友之.”通过描写美丽的画面,寄托了对美好女子的爱慕.这两首诗语言朗朗上口,诗歌中也描述了一幅幅美丽的画面.如,《关雎》中出现了雎鸠、溪流、荇菜等植物与动物,《蒹葭》中出现了蒹葭、白露、水中沚等,给人营造出一种唯美的意境,让人神往.通过品读诗歌,有利于学生发挥自己的想象力,对激发学生的想象力具有积极作用.
四、实施意境渗透教学
我国古诗词文化博大精深,当中包含大量的文学理念、文学典故及文学修养,更蕴含了作者丰富的情感、价值观等内容.在古诗词教学中,如果还是采用已往的灌输式教学方法,则很难培养起学生的文学素养,甚至可能让学生产生反感情绪.所以,教师应意识到营造良好的教学意境的重要性,通过再现古诗词意境美的方式,帮助学生更好地理解与感受诗词意境,领悟其中的思想情感,提升其古诗词的鉴赏能力.
比如,在学习《使至塞上》这首诗时,该诗讲述的是诗人王维在奉命去边疆途中的所见所闻,包括出使塞上的旅程及旅程中看到的塞外风光.其中,“大漠孤烟直,长河落日圆”是其中的名句,这两句也是语言美与意境美完美结合的体现.“圆、直”这两个词,将大漠的空阔、荒凉及黄河的苍茫与悲壮勾勒了出来,是线条美的典型体现.在学习过程中,教师可让学生充分发挥自己的想象,在脑中想象这一画面,若时间允许,还可让学生边想边画.
五、采用情境演绎教学
初中生大多未具备较高的文化水平与文化素质,对古诗词历史文化的了解较欠缺.若教师直接切入主题,学生可能无法体会到古诗词中的意境与内涵.为此,教师可考虑采用情境演绎教学的方法,先帮助学生对古诗词作者或创作背景等有了基本的了解,然后逐渐过渡到古诗词的主题,增加学生对古诗词文化内涵的理解,对诗人想表达的思想感情有更深刻的领悟与共鸣.
例如,在学习《过故人庄》这首诗时,教师可以诗中内容为剧本,在班上找几位学生现场演绎.人物构成有：两位故人,可创意性增加一至两位仆从.演绎内容：两位故人相遇、相聊甚欢的场面.为了演好扮演的角色,学生需私下去搜集资料,了解诗中的典故与文化背景,明确诗中的菊花、重阳、话桑麻等代表的内涵.通过这样的方式,学生可较直观地感受到古代友人间的热情与待客之道,对古诗词文化内涵有了更深入的了解,这样也有利于增加学生之间的互动.
六、注重对学生思维的拓展
学习古诗词,需要学生充分调动自己的主观能动性,发散思维、展开想象.在古诗词教学中,教师应与修辞教学进行有机的结合,让学生体会到诗词中省略的内容,并运用自己的思维去填补当中的空白.
例如,在学习《望庐山瀑布》这首古诗时,有一句诗为“日照香炉生紫烟”.其中,香炉为香炉峰的缩写,省略了“峰”,若缺乏这一了解,则会误认为是太阳照着香炉,香炉生出紫烟,闹出笑话.又如《天净沙·秋思》这一首词,整首词的结构主要是名词结构,如小桥流水人家、古道西风瘦马.这都是一些孤立的意象,需要读者联想与判断并用线将它们联系起来,才能更全面、更深刻地理解其中的内涵及作者想表达的情感.采用这样的方法,可充分发挥学生的联想与想象,拓展其思维.
总而言之,语文作为初中重要的科目,是培养学生文字表达、语言表达及想象力等能力的重要途径.古诗教学是语文教学中不可或缺的部分,教师应充分认识到古诗词在语文科目中的重要性,采取有效的教学策略,如激发学生兴趣、引导学生感受古诗词美感、注重拓展学生思维、实施情境演绎教学等,帮助学生更好地理解古诗词内涵与主要思想情感,不断提高学生的古诗词鉴赏能力.
★作者单位：宁夏中宁县三中.
本文总结,上文是关于古诗词和浅见和教学方面的相关大学硕士和古诗词教学本科毕业论文以及相关古诗词教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
初中古诗词教学应用翻转课堂的尝试
２０１４年,我参加了中国大学ＭＯＯＣ的学习,了解了一个全新的教学模式———翻转课堂教学法 翻转课堂教学法颠覆了传统意义上面对面的课堂教学,转变成将教学内容以微课、微.
初中语文教学中的古诗词教学现状与
一、教学现状（一）以课本为中心在传统的以课文为中心、教师为主体的教学模式的影响下,教师在讲古诗词时,往往过分依赖教师教学用书、参考书……,照本宣科地将古诗词的思想情感灌输给学生,追求理解上的全面统一,.
初中古诗词鉴赏教学应在意象上下功夫
著名作家高晓松说“生活不只眼前的苟且,还有诗和远方 ”这句话却被语文教师调皮地改编为“生活不只眼前的苟且,还有远方教不懂的诗”,这句话引起了广泛共鸣 为.
初中语文古诗词教学
初中语文古诗词教学一直是学生学习的老大难问题,很多学生对于古诗词背诵朗朗上口,但在涉及到古诗词的理解和写作运用、鉴赏和赏析时往往不知所措,学习能力非常弱 因此,教师在教学过程中有必要进一步做好古诗词教.