课堂教学改革潜力方法借力提升英语教学质量上行,该文是教学改革方面本科论文范文与课堂教学改革和教学质量和借力方面论文范本.
教学改革论文参考文献：
丁男男
黑龙江省牡丹江市绥阳林业局绥阳林业一中(157200)
【摘 要】课堂教学改革是英语教学迎来的东风.我们要遵循课堂教学规律,坚信改革是规律探索的成果、师生交流的助手、规律探索的总结.本文从注重新课程教学中的角色转变、注重新课程教学中的方法运用、注重新课程教学中的规律探索这三个方面进行了交流探讨,以期对广大教师的英语课堂教学改革有所启示.
【关键词】新课程教学角色转变方法运用规律探索
1注重新课程教学中的角色转变
课堂上的角色,无非有学生和老师之分.新课程改革以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力来提升教学质量、提高教学层次、提档教学效果.一是要加强自身职责站位.教师是知识的承载者、传递者,更是知识传递方法、延续方式的践行者、探索者.新课程改革中,要求教师要加强自身职责站位,以教育部课改文件为抓手、以学生需求诉求为牵引、以课改专家讲座为助力,系统学习教改内涵、武装更新教学方法、找好找准职责站位,进而达到激发学生学习英语的兴趣、和谐英语教学氛围、激发学生想象力和创造力的目的,让新课程改革成果尽快惠及广大学生,提升英语教学质量.二是要还学生主体地位.长期以来,课堂上的角色分工一直是老师讲授、学生听记灌输式的模式,课堂气氛压抑、形式单一、缺乏互动、思维固化.新课程改革后,教师既要在思想上认识到学生的课堂主体地位,还要主动改变教学模式和教学行为,改变教学观念和教学思维,借助新课程改革精神,积极探索让学生变被动接受为主动参与的教学模式,激发探索如何在课堂上挖掘学生的主体地位的能力.重视教学活动中学生的参与程度.三是要转换师生角色本位.新课程改革要求,教师在课堂上要重视与学生的情感交流,让学生充分展现自我、挖掘自我,进而得到潜移默化、润物细无声的质的提升.教师要克服以往把课上成一言堂、打包讲、无互动的教学方式,要积极回归角色本位,以服务者、主导者和合作者的姿态和心态,由把重点放在让学生掌握知识转变为让学生体验情感上,由把重点放在学生的学习成绩转变为全面发展上来.
2注重新课程教学中的方法运用
方法是行为的先导.新课程教学中,方法运用是提升教学质量、学用结合升级的重要一环.一是设计学——任务型教学.如何在实际教学中实施任务型教学,是广大教师贯彻新课程标准思想的关键.用好任务型语言教学,主要通过教师引导、学生自主学习,使学生达到一定的语言交际水平,不断提高学生的语言综合运用能力的教学模式.教师要学会通过设计解决问题的任务、对教学内容排序和分类、分享个人经验等方法步骤,科学设计教学内容、组织配合活动,让学生在教师的指导下,不断提高学生的综合语言运用能力.二是用工具——多媒体教学.多媒体教学,是通过计算机实现的多种媒体组合.随着现代教育技术的发展,多媒体在英语教学中所发挥的独到作用日益突显.用好多媒体教学,是以学生的兴趣爱好为前提,既可以实现创设教学情景,使语言呈现情景化,又能提供交互情境,开阔学生思维视野.教师要学会通过运用多媒体手段,充分考虑所属学生的兴趣点、寻求探索发挥运用多媒体教学自身优势的破冰点、及时总结改正自己在运用多媒体教学的薄弱点,进而夺取教学效果的制高点.三是做功课——做好课前预习.课前预习是对一节课或一个阶段课堂上将要学习的内容作一些准备.做好课前预习,是变教师由"灌输者"为"组织者、引导者"的关键环节,是变学生由只会用上一个单元的重点短语造句,为会主动自我设计运用场景的无形利剑.做好新课程改革后的课前预习环节,教师要积极改掉过去仅仅提出简单的、带有强制性预习任务的作法的不足,积极利用预习成果、用心设计预习效果,把预习内容和教学目标结合起来、把学生展示平台和创新舞台搭建起来.
3注重新课程教学中的规律探索
抓好当前的课堂教学,就要借新课程教学改革之东风,积极探索其规律优势,尽快使其转化为课堂主阵地的战斗力.一是探索如何突出学生课堂主体地位.教师要充分认清课堂是因学生的存在而设立的,要尊重学生的课堂主体地位,要把学生需要不需要、赞成不赞成、满意不满意作为衡量自我教学质量的标准、作为自我职业操守的遵循.探索突出学生课堂主体地位,要从教师观念转变入手、从激发学生自主学习能力着手、重新审视课堂规律动手,对以往教学方法以择其善者而从之、其不善者而改之的姿态,努力实现新课改下学生变被动接受为自主合作的学习状态和学习习惯转变.二是探索如何激发学生学习英语兴趣.兴趣是学生学习英语最好的老师和动力源泉.新课程教学改革中,教师要充分注重课堂教学活动的双向性、设计课堂教学的趣味性、突出课堂教学的实用性.探索激发学生学习英语的兴趣,教师可以从设计和组织丰富多彩的课外活动着手,努力激发学生运用英语的、提高学生运用英语的意识、理顺学生学习英语的情感、拓展学生运用英语的空间,达到变"要我学"为"我要学"的教学效果.三是探索如何提高学生学习环境质量.英语教学中,要达到提高课堂教学质量的目的,除了突出学生主体地位、激发学生学习兴趣外,学习环境质量的高低也起着很重要的作用.要想方设法地提高学生学习质量,就要注重教学中教师的内容设计、师生的互动质量、学生的自学能力等方面的提高.教师要积极适应新课程教学进程,努力在加大开展课外教学活动的频度上、创设生动教学情境的力度上、营造宽松和谐氛围的程度上下功夫.
总之,教师是探索课堂教学改革潜力方法、提升英语教学质量上行的主体,是学生增强英语学习兴趣、活跃英语学习思维的靠山,我们要借势用力、不辱使命、回报岗位,努力为英语教学工作贡献自己的力量.
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