物理教学中学生自学能力培养探究,本文是物理教学相关论文写作参考范文与自学能力和物理教学和中学生有关毕业论文模板范文.
物理教学论文参考文献：
贾祥林
黑龙江省东宁市绥阳林业局第一中学 (157212)
[摘 要]自学能力是指一个人独立获取、理解、整理、掌握和运用知识的能力,是在基本的学习能力的基础上发展起来的一种较高层次的学习能力.它主要包括独立的阅读能力、独立的思考能力以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力.所以,提高学生的自学能力有助于学生提高知识掌握的质量和速度,并且扩大学生了解知识的范围.本调培养学生自学能力的必要性,就物理教学为
背景,从多个方面探究培养学生自学能力的方法及对策.
[关键词]物理教学培养自学能力
如今社会,学生自学能力较低,尤其是对于物理的学习缺乏积极性和主动性.所以如何提高学生的自学能力成为一个亟待解决的问题.毕竟,"授人鱼,不如授之以渔".只有提高学生的自学能力,才能够逐渐形成适合自身的学习方法.也只有这样,才能使学生拥有不断更新知识的能力,达到更高层次的教学目标.
1创造培养学生自学能力的环境
抓住关键,点拔引导施教有方,贵在引导.教师应充分把握住教材的重、难点,抓住关键,积极引导学生去学习.让学生主动积极学习物理知识,改变他们过去形成被动接受知识的习惯,具体地说,可以从下面几个方面着手引导.
1.1引导在知识的产生处.教材中有许多知识都是通过对实验事实的分析、对比,推理和抽象而产生的.当学生观察实验、分析、比较实验结果时,教师要精心设问,引导他们参加知识发生、过程中的教学活动.从而得出正确物理结论,如教学牛顿第一定律时,当同学们分析、比较得出:小车在表面粗糙不同的毛巾、棉布和木板上的运动情况,并得出小车受到阻力越小,它就运动得越远,它的运动就越接近匀速直线运动.这时可设问:木板表面如果非常光滑,对小车阻力等于零时,小车将会怎样运动呢?经过这启发式的提问,凭着学生的想象能力是不难产生出:"小车将沿着直线永远匀速运动下去".有了这一基础,接受牛顿第一定律就没有多大困难了.
1.2引导在知识的关键处.关键之处就是指对突破重点难点能起"画龙点睛"作用之处.如分析消楚浸在液体里物体受力情况是完成"物体的浮沉条件"教学任务的突破口,教学时引导学生画出浸在液体里物体受力情况图,然后让他们进行受力分析,通过分析、比较就能很快得出浮沉规律.
2认清目标,培养学生的自学能力
培养学生会读书:先粗读――浏览,再细读――逐段分析,再总结找出各段的联系,抓住本节内容实质.培养学生说明、表达问题的能力,要求学生不能照本宣科,要用自己的语言,简单扼要地进行总结、归纳和说明、阐述.物理学是建立在实验基础上的特点,多创造学生亲自动手的环境,学要有实效,重在让学生参与教学活动,让学生经历知识的产生和发展过程.这不是放任学生盲目猜想而让在点.
2.1有规律之处,让学生自由探索.对于有规律性知识的内容.教学对不应把现成结沦总结后强加给学生,而应利用学生好胜心理特点,让他们亲手做实验或亲自算一算,鼓励他们对自己实验或计算结果加以分析,在思索小发现规律.如教学"弹簧的种长跟受到拉力的关系"、"电阻大小的决定因素"等内容时均可放于让学生自由探索.
2.2易乱易混知识处,让学生反复探究.有些形同、意不同的知识,教学中应改教师反复讲解为让学生在反复阅读、实践中去比较研究.如学生非常容易在熔解热概念叙述中漏掉"在熔点",而在汽化热叙述中添进"在沸点",教学时应让他们在反复阅读,反复探索中寻出差异之处.这样树立起的概念牢固而深刻.
3培养学生的学习兴趣,从而培养学生的自学能力
美国心理学家布鲁纳说过："学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣."托尔斯泰也说："成功的教学所需的不是强制,而是激发学习兴趣."所以,对于物理的学习,应该先从培养学生的兴趣开始,兴趣是探求知识认识事物的推动力.
3.1由日常生活中的现象入手,引发学生的好奇心
物理是一门科学性非常强的学科,要让学生自主探究式地学生学习物理,最重要的是了解物理的学科魅力.物理知识有很多都与日常生活息息相关,在教学中可以利用这一点来引发学生的好奇心.
3.2借用实验演示物理知识,刺激学生的兴趣
传统课堂往往教师讲、学生听,并不能充分调动学生的积极性.但是,在物理课堂上,教师可以借助物理实验来传达物理知识.一方面,物理实验辅助教师讲课内容,更直观的将原理展现在眼前；另一方面,物理实验可以更充分地调动大家的积极性,提高学生对于物理学习的兴趣.
4培养学生自学能力的方法
4.1建立良好的师生关系,营造自主学习的课堂氛围
"亲其师,信其道."一般说来,学生对某位教师产生排斥,那么,对其所教的课,也不会产生兴趣；反之,学生喜欢的教师一走进教室,课堂的气氛就会变得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生.因此,教师要摒弃传统的师道尊严观念,注重沟通师生情感,及时进行角色转换,建立和谐的师生关系,从而为学生创设一个宽松的学习环境.
4.2采用多样的教学方法,培养兴趣,激发学生"想学"的动机
学习物理的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果就越好.但兴趣具有情绪化倾向,波动明显,因而也容易造成学习效果的大起大落.如能把学习物理的兴趣培养成一种学习的需要,就能使学生由原来的"要我学"转为"我要学",逐渐养成自主学习的习惯,进而使学习成效稳定提高.
4.3传授科学的学习方法,指导学生学会学习
未来学家指出：未来社会的"文盲",不是指目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法,不会自主学习的人.所以,教师应有意识地贯穿学法指导.俗话说："授之以鱼,不若授之以渔."坚持让学生自主学习,哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻,但对提高其解决问题的能力是有着不可估量意义的.
3总结
3.1培养学生的自学能力应是物理教学中的重要任务
在物理教学中培养学生的自学能力,有效地调动学生学习的积极性,有助于学生对于知识的掌握,充分发挥学生在学习中的主体性,遵循"学生为主体,教师为主导"这一理念.
3.2采用多样的教学方法,培养兴趣,激发学生"想学"的动机
学习物理的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果就越好.但兴趣具有情绪化倾向,波动明显,因而也容易造成学习效果的大起大落.如能把学习物理的兴趣培养成一种学习的需要,就能使学生由原来的"要我学"转为"我要学",逐渐养成自主学习的习惯,进而使学习成效稳定提高.
3.3传授科学的学习方法,指导学生学会学习
未来学家指出：未来社会的"文盲",不是指目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习方法,不会自主学习的人.所以,教师应有意识地贯穿学法指导.俗话说："授之以鱼,不若授之以渔."坚持让学生自主学习,哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻,但对提高其解决问题的能力是有着不可估量意义的.
"十年树木,百年树人",学生自学能力的培养过程是一个渐进的过程,是在长期的教与学的实践中逐渐培养起来的.因此,不能操之过急,应有计划、有步骤地培养学生的自学能力.
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