如何培养小学生课堂讨论的良好习惯,该文是关于小学生类在职毕业论文范文与课堂讨论和良好习惯和小学生相关本科论文开题报告范文.
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周学军
小学低年级的课堂讨论,组织起来难度是相当大的,很多时候会出现场面混乱,甚至失控的情况.而这些现象的出现,与学生没有形成良好的讨论习惯是直接相关的.为了提高小学阶段课堂讨论的有效性,彰显其在新课程改革中的作用,教师从小学低年级开始就应该注重培养学生良好的讨论习惯.
一、培养学生的说话能力
讨论必须有话可说.小学一二年级的学生,语言表达普遍较弱,他们往往不能把一句话完整的说出来.很多时候,学生在课堂上的发言都是靠老师“挤牙膏”挤出来的,他们喜欢说“半截话”,甚至还会出现词不达意.鉴于此,就要求教师把提高学生的说话能力,作为培养讨论习惯的前提来抓.在平时的课堂中,教学生说完整的话,要求学生回答问题用完整的话,引导学生发表意见把话说清楚.课堂问答,尽量让学生多说,多练,教师不代替,不包办.课堂讨论,教师参与其中,随时巡视纠正学生说得不完整,不通顺,不能明确表达意思的话.如此,经过教师长时间的示范、督促、纠正、指导,学生的说话能力才能得到长足提高,讨论习惯的养成才会有一个好的开始.
二、营造的讨论氛围
讨论必须有话敢说.只有在的气氛中,教师把课堂变成放飞学生思维和情感的天空,学生才敢表达自己的见解,才敢与同学交流.只有在和谐的课堂上,学生才能形成独立的人格,创新的精神.特别是针对那些成绩差或性格内向的学生,教师必须注重营造、平等、宽松、和谐的讨论氛围,适时的鼓励,让它们的发言成为小组讨论的重要组成部分.这样,我们的讨论才是全员参与的,是有效的.
三、落实讨论的方式方法
1.基本模式训练
根据小学一二年级学生的年龄特点,教师要给学生确定一种课堂讨论的基本模式：以小组为单位、小组长来管理、组员有序发言、组内总结、推举代表汇报答案,师生有效评议.让学生明白课堂讨论到底是怎么一回事,并亲自参与其中.学生有了初步的体验后,教师在课堂上就可以相机组织它们开展小组讨论,并在讨论中发现问题,解决问题,让学生逐步形成参与课堂讨论的定势,为讨论习惯的养成打下坚实的基础.
2.讨论变式训练
讨论形式的多样化,有利于调动学生的积极性,使讨论有更多的收获.首先要根据讨论的问题,选择合适的讨论范围；如全班讨论、小组讨论、同桌讨论、自由组合讨论等.其次,要讲究讨论的方法,如“提问式”、“辩论式”、“集中式”等.让学生在不同的讨论法中,感受知识探究的乐趣.再次,讨论小组的成员可以偶尔变换,改变成绩好、性格开朗、担任班干部的学生长期主导的局面,要让每个学生有新鲜感,可以接受更多同学的影响.
四、培养独立思考的习惯
小组讨论只有建立在独立思考的基础上,才能凸显其价值.没有经个体独立思考而匆忙展开的讨论,如“无源之水,无本之木”,表达的见解既不成熟,也没有深度,更谈不上个性和创新.只有在学生把问题思考到一定程度,有了自己的想法和见解之后,再开展小组讨论,才有可能出现一点即通的心灵交汇,恍然大悟的情感交融,才有可能碰撞出思维的闪光或观点的针锋相对,才会有新知识,新观点的不断涌现和迸发.因此,低年级学生的小组讨论,之前教师一定要给予学生一个“缓冲”的时间和空间,创设便于学生思考的情境,让学生独立思考问题的答案,做好讨论的准备.
五、培养认真倾听的习惯
1.专心
荀子说： “ 听人以言, 乐于钟鼓琴瑟.”组内交流,要求学生集中精力,达到专注,眼睛要看着书本或发言人,右手拿笔,抓发言的要点,及时笔记；倾听过程中,可适当发出“嗯”“哦”等应答声,表示自己在注意倾听,以激起对方继续讲话的兴趣.
2.细心
听他人说些什么；归纳发言的要点；评判观点的正误.这样,边听边细心思考,才能提高自己的倾听能力,养成良好的倾听习惯.
3.虚心
当听到同学的见解与自己的观点一致时,要微笑、点头表示认可或赞许；当听到同学的观点与自己的观点不相同时,要学会包容,切忌轻意全面否定别人的意见,可以先做个记号,待同学发言结束,举手发表不同的看法；发言时,尽可能简洁、准确地表明自己的观点.
4.耐心
歌德说：“耐心对待别人的述说,这是一种教养.”别人发言,要能够坚持安静地听他把话说完,不要随意打断他人的话,或者武断地禁止他人发言,这样不但不尊重别人,而且还会错过许多闪光的想法.
六、培养有效交流的习惯
1.发言有序,围绕主题
组内交流要求学生做到：一人发言,其他组员认真倾听.发言结束后,其他学生再按序发言,如有不同看法,要举手申请发言,且发言的主题必须围绕老师提出的问题,不得跑题.
2.清楚表达,据理力争
讨论交流,要求学生能清楚、准确地表达自己对某一问题的思考.还要求学生敢于质疑,对于别人不正确的观点,要敢于据理力争.
3.代表汇报,评议有度
讨论结束,组内要归纳总结组员的发言,并推举代表在全班汇报交流,切忌让学生争先恐后的抢着说.对小组答案的评议,我们要褒贬有度,本着以调动学生参与讨论的积极性为主,加以鼓励,肯定.
七.培养团结协作的习惯
1.小组讨论,培养集体观念
在小组讨论时,要使小组学生结成利益共同体,要关注弱势群体,要让学生明白只有在每个组员都达成共识的前提下,小组才能获得成功.这样,使组内学生都树立起与小组荣辱与共的意识,促使学生乐于合作.
2.师生评议,突出合作意识
要求学生以小组名义汇报讨论成果,师生评议时应更多地关注学生在讨论中的表现,小组讨论成果的价值,突出对合作意识的评价,突出对小组成绩的肯定.
习惯的养成是成功的基石,在课堂讨论中,教师只有努力促进低年级学生良好讨论习惯的形成,才能让学生在往后的学习中,更好的掌握探究知识宝库的“钥匙”,形成合作探究的能力.从而,构建新课程模式下的高效课堂.
当然,习惯的养成非一朝一夕之功,它同时需要教师的用心和坚持.
（作者通联：614201四川省峨眉山市峨山镇小学校）
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