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关于政治理论课论文范例 与自媒体视域下高校思想政治理论课的困境和出路探析类论文范例

主题:政治理论课论文写作 时间:2024-01-10

自媒体视域下高校思想政治理论课的困境和出路探析,该文是政治理论课类有关论文范例和视域和媒体视域和思想政治方面毕业论文怎么写.

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摘 要:自媒体和传统媒体相比,操作方式便捷、信息内容个性化,具有传统媒体不具有的优势,符合当前大学生自我表现的强烈意愿及乐于人际交往的情感需求.同时,自媒体时代的诸多特征也对高校的思想政治理论课提出了新的要求.作为高校思政课教育工作者,着实应理性看待自媒体带来的机遇与挑战,积极探索自媒体环境下高校思想政治理论课的应对策略.

关键词:自媒体时代;高校;思想政治理论课

随着互联网新技术的不断发展,自媒体的社会影响力越来越强,当前已进入自媒体时代,自媒体已经成为当前大众传播中比较普遍的工具.自媒体的大众化普及,给乐于接受新鲜事物的年轻大学生的行为习惯带来了深刻的影响.在自媒体时代,他们每个人都可以在任何时间、任何地点,以任何方式访问网络,利用文字、图片、影像等方便快捷的方式与他人分享自己的真实看法、自身新闻.在自媒体对大学生耳濡目染的影响日益深厚的情况下,传统上引领大学生思想导向的高校思想政治理论课也受到激烈的冲击,为了适应自媒体时代的发展变化,高校思想政治理论课必须通过不断的发展创新以适应这种新的变化.

一、自媒体对大学生群体的影响

自媒体具有传统媒体不可比拟的优势,传播方式方便快捷、信息内容丰富个性,并且自媒体的参与传播主体平等,成为引起广大青年关注的热点.近年以来,自媒体成为一种在广大人群中比较流行的媒体传播方式,也逐渐成为大学生学习、生活的重要工具.因其自身的显著优势,对于大学生的成长成才扮演重要角色,同时,负面信息也容易侵蚀大学生的世界观、人生观和价值观,成为塑造大学生思想观念、价值倾向的“双刃剑”.

(一)搭建了抒发情感的自由空间

自媒体方便快捷的个性特点大大地促进了大众化信息传播的活跃度,当今时代是‘人人都有麦克风’的时代,只要你愿意,你就可以在自己的“媒体”上说、写、唱、演,由此,自媒体也在很大程度上开启了引领大众传播迈向个性化时代的潮流.自媒体作为每个公民发布自己所思、所想的一种载体,让每个人拥有一个独有的个性空间,吃喝玩乐,随手拍就是信息播放,目前,已经全方位融入人们的工作和日常生活中,尤其是在思想活跃的大学生中得到了最为充分的展现.自媒体作为大学生的个性化发展平台,为大学生发表意见搭建了抒发情感的自由空间.

(二)提供了自主学习的有效载体

通过自媒体平台,人人都可以快速便捷,并且有所选择地获取相关信息,同时,还可以通过转发、点赞等形式进行信息的沟通交流,让朋友们共享信息,从而最大程度地使信息得到传播与迅速扩散.有研究者认为,自媒体大大改变了传统媒体的信息传递方式,信息资源的来源多种多样,传统意义上的主流传播渠道逐渐淡出人们的信息接收范围,每个人都可以从自己掌握的碎片知识及琐碎资讯信息中得到自以为是的判断标准,对事物做出自己的或正确或偏颇的判断,而这恰恰极大地满足了自我欣赏越来越强烈的当代大学生,为他们提供了自主学习的有效载体,成为大学生自主学习的重要工具.

(三)负面信息容易侵蚀大学生的人生观

尽管大学生在年龄上已经成年,但是尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观,仍然处于人生发展的关键时期,他们在三观问题上有很大的可变性和可塑性,这让商业化和西方思潮有了可乘之机,他们通过自媒体自由地发表和传播自己的言论,潜移默化地影响对新事物感兴趣的大学生,导致当代大学生出现功利和崇洋媚外的思想倾向.此外,普通网民都可以充当报道者,形成了一种人人可参与的格局,日常生活中出现的比如“扶摔倒老人被讹事件”、“公交车上不让做被暴打”等新闻,大家各抒己见,其中不乏一些偏激评论,导致大学生三观收到冲击,使他们的人生观受到侵蚀.

二、自媒体时代高校思想政治理论课教学遭遇的困境

总书记在出席全国高校思想政治工作会议时强调:“要用好课堂教学主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”.然而,在信息化几乎全面覆盖的社会中,高校思想政治理论课的地位和影响变得越发微弱,尤其是在人人可以发声的自媒体时代,仍然停留于课堂教学的高校思想政治理论课陷入集体失声和话语权丧失的不利局面.这是高校思想政治理论课教学过程中面临的严峻考验.

(一)对传统思想政治理论课教学模式的挑战

在教学方式上,不少高校的思想政治理论课还遵循着传统的灌输式的教学模式,教学方法单一,主要以教师讲授为主,学生一直是被动的接受者,很难调动学生学习的积极性和主动性.传统的大学思想政治理论课教学方式固然有其不可回避的缺点,但它毕竟可以通过传统的灌输方式在较短的时间内,完成具有明确导向的教学目标.与之相较,新兴的自媒体更灵活多样,更有利于突破传统的高校思想政治理论课所受的时空限制,已经自媒体化了的大学生,通过不受时空限制的自媒体平台,已经实质性地出离了高校思想政治理论课的课堂.大学生们一部电脑抑或一部手机就足以形成一个平等的交互平台.他们可以通过电脑或者手机软件如微信、等接收到大量资讯.而这些资讯又远远超过传统思想政治理论课堂的内容.还有就是激发和调动大学生的自我意识和主体意识更加便捷,对单向的、高位的信息灌输持戒备和抵制态度.于是,传统的“你讲我听”、“你讲我记”的高校思想政治理论课的授课方式,不仅不易被学生接受,甚至还可能使之产生逆反心理.

(二)对大学生受教育内容及思想政治教育成效的挑战

总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.而高校思想政治理论课就责无旁贷的承担着这样的社会责任、历史使命——通过思想政治理论课让同学们树立正确的世界观、人生观、价值观.然而自媒体的快捷多样及便利,更容易与大学生的心理特征形共鸣.自媒体信息鱼龙混杂,其中不乏落后、腐朽的思想和文化.由于大学生的心智尚不完全成熟,对事物的辨别和判断尚不全面,这样势必造成青年大学生的世界观、人生观及价值观的迷失,影响他们的健康成长及未来发展.

三、自媒体时代高校思想政治理论课的出路探索

、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》明确提出,要把思想政治理论课建设成为让学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程,必需“逐步构建重点突出、载体丰富、协同创新的思想政治理论课建设体系”.一直以来,思政课堂都是高校思想建设的重要阵地,因此,高校思想政治理论课教学要分析自媒体的特征,发挥自媒体的作用,提升思想政治理论课的时代性和亲和力,积极探索利用自媒体开展思想政治理论课教学的有效途径,实现教学空间的延伸、教学内容的更新和教学方法的转变.

(一)转变高校思想政治理论课教学方式的旧观念

传统的思政课教学场所仍然习惯性地局限于固定时间地点的课堂,教学内容还是一成不变地重复着旧有的教学体系,教学方法依然习惯性地沿用传统“灌输式”的教学方式等.自媒体时代,思政课教学观念应适时作出调整,利用自媒体所具有的新特点,比如信息量大、资源丰富、传播迅速等显著特征,在思政课教学中,借助自媒体向学生展示形象、直观、图文并茂的信息,使学生的参与感与临场感进一步增强,进而提高他们的学习兴趣,最大程度地发挥他们参与课程学习的积极性和主动性,使思想政治理论课更具吸引力和感染力.

(二)思政课教师要利用自媒体的手段充实更新教学内容

高校思政课教师要创新高校思想政治理论课教学内容,如高校思想政治理论课教师需要关注自媒体,思想政治理论课需要更新教学的内容,如制作引人入胜的教学视频,使得教学内容获得关注.运用自媒体,拓展教学的时空,如推出网络开放课程、开通微信平台等,实现全天候的在线教学,在具体的教学内容方面做出相应的转变,才能满足当今教学的要求.自媒体时代,触手可及甚至迎面扑来的信息资源,更加丰富了思政课的教学资源,因此,摆在思政课教师面前的问题是如何利用自媒体增强高校思政课的吸引力.毋庸置疑,教学引入并渗透自媒体化是化解这一困境的有效方法.

(三)高校思想政治课教师善于化被动为主动,顺势而为

面对大学生们人手一机,校园中出现越来越多的低头族,很多高校思想政治课教师异常苦恼,总在想办法如何把大学生们从手机里抢到思政课堂上来.其实,与其费心地不让学生玩手机倒不如因势利导,颠覆传统的教学模式,通过自媒体的力量增强课堂互动及对学生采取“疏而不堵”的方式等.传统的思想政治教育平台常常受到时空的限制.自媒体信息传播平台——学生的手机就是很好的平台.令人参与感倍增的自媒体的虚拟性,使交流者身临其境,更有利于他们发表自己的真实看法,这样势必会改变他们因单向的、高位的信息灌输所持的戒备和抵制态度.同时,教育者和被教育者身份界限在平等互动中将会逐渐淡化,进行真实而平等的心理交流,这样便会增强高校思想政治理论课教师的吸引力.

目前,国内大部分高校思政课采用大班授课的方式,思政课教师很难在课堂讲授中顾及到每一位同学,因此,国内很多高校倡导思政课老师利用蓝墨云班课APP,上课签到、上传教学资源、发起讨论、布置作业、解惑答疑等,有些老师通过公众号定期更新思政教学内容,传播主流价值观,吸粉无数.这样可以使思想政治理论教学工作摆脱时间、空间的限制,为大学生思想政治理论教育提供崭新的、更加广阔的平台,如此定能提高思想政治理论教育的质量和效率.

(四)利用翻转课堂教学模式提升思政课的教学实效

从当今大学生交流信息及发表观点的特征出发,高校思想政治理论课教学利用网络海量信息构建学习资源库,搭建自媒体平台,积极促进学生加强思想政治理论课的活跃程度,凸显学生学习的主体地位.思想政治理论课需要改变传统以教为主的教学方法,如实行翻转课堂等,充分尊重学生的自主性和差异性,真正做到因材施教.在翻转课堂中,教师一定要明确学生才是课堂教学活动的主体,所以要鼓励他们自主设计学习过程,对学习的时间、地点、进度和练习等进行科学规划,这样学生就能根据实际情况来找到最适合自己的学习方法,合理分配学习时间,促进个性化发展.

这种创新性的教学模式改变了传统的教学模式,能给学生带来新鲜感,激发出学生的学习兴趣,增强学生自主学习的体验.首先,思政课教师要积极引导学生明确学习目标,接受学习任务,这是翻转课堂实施的必要.为了让学生能根据微课提供的资源来学习,需要思政课教师按照上述两点对教学资源进行精心设计,其次,学生利用移动终端设备对思政教师制作的微课进行学习,在开放和自由的学习中,学生可以根据自己的学习水平和对教学目标的理解进行针对性的学习.最后,进行课内强化,鼓励学生开展合作探究学习.

四、结语

立德树人是大学的立身之本,是对人才培养的根本要求.当前,我们要进一步增强立德树人的紧迫感、责任感和使命感,坚持立德树人的核心地位不动摇.思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道,如何在改进中加强,在创新中提高,是迫切需要解决的重大问题.

参考文献

[1]吴艳冬.自媒体时代高校思想政治教育理论课教学改革及其创新策略[J].大庆师范学院学报,2015(06).

[2]马丽,李春建.高校思想政治理论课教学的自媒体化研究[J].教育教学论坛,2018(03).

[3]张璐.略述“微时代”大学生思想政治教育的创新[J].思想理论研究,2018(06).

[4]于丹.自媒体时代高校思政课教学反思[J].教学研究,2018(01).

[5]朱晓晖.“微时代”下的高校思想政治教育问题[J].继续教育研究,2016(05).

基金项目:文章为2016年海南高等学校马克思主义理论与思想政治教育研究专项课题“自媒体视域下高校思想政治理论课教学模式创新研究与实践”的研究成果,项目编号:Hnsz2016-53.

作者简介:侯军英,女,海南经贸职业技术学院人文艺术学院,硕士,讲师,研究方向:思想政治教育;孙雪丽,女,海南经贸职业技术学院马克思主义学院,讲师,研究方向:思想政治教育.

综上而言:此文是关于经典政治理论课专业范文可作为视域和媒体视域和思想政治方面的大学硕士与本科毕业论文政治理论课论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

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