初中语文写作教学简析,该文是初中语文类本科论文开题报告范文与初中语文和写作和教学方面本科论文开题报告范文.
初中语文论文参考文献:
费良彬
(重庆市江北中学校,重庆 北碚 400714)
【摘
要】写作是初中语文教学中不可忽视的一部分,新课程改革重视写作教学,但是对于很多初中语文教师来说,怎么教,教什么,在教学中应该注意哪些问题,仍是需要思考的方面.本文就初中语文写作教学提出了一些建议.
【关键词】初中语文 写作教学 教学建议
中图分类号:G4
文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.041
写作是初中语文教学的重要组成部分,是考试中的重头戏,写作不仅是对学生综合语文素养的考查,也是学生能力的一种体现.在写作过程中,学生需要调动所有的知识储备,展现其各种语言技能.长久以来,写作就是困扰教师和学生的一个重大问题,教师在写作教学中不厌其烦地传授写作方法,甚至让学生背诵模版等,但是收到的效果却是微乎其微的.对于学生来说,写作是让人头疼的事情,不知道写什么,怎么写.有些学生可能脑子里有想要表达的东西,但是却不能诉诸笔下.一到了作文课学生的兴趣都不高,不会积极主动练习写作,即使勉强写出文章,水平也不高.这些情况都说明,在现在的初中语文教学中学生的写作能力有待进一步培养和提高,作为教师应该重视写作教学,积极进行教学改革,把一些有效的策略运用到课堂教学中去,培养学生的习作兴趣,提高学生的写作能力,从而提高学生的综合有水平.笔者根据自身的教学经验,认为写作教学改革可以从以下几个方面进行.
一、积累素材、激发兴趣
积累素材是进行语文作文写作的基础和前提,如果学生脑子里没有储备,没有素材,那么写作文就变成了无源之水,无根之木,学生无话可写,自然慢慢对写作失去了兴趣和信心.因此,在初中语文作文教学中,教师首先要引导学生进行素材积累,让学生进行广泛阅读,并且注意培养学生的写作兴趣.
首先,教师要鼓励学生多进行阅读,从而提高学生的阅读能力.古语有云:“读书破万卷,下笔如有神”,这都是前人在写作实践中得出的经验,因此,教师要鼓励学生多读书、读好书.在阅读过程中,学生对信息进行吸收和积累,读的多了自然就会产生自己的感受,然后表达出来,这样写作对学生来说就会变得没那么困难,学生也会逐渐对写作产生兴趣.在写作过程中教师要让学生养成良好的阅读习惯,例如不动笔墨不读书,在阅读时注意圈点标划,遇到好的句子、段落时注意摘抄和积累.另外,教师还要注意在阅读时尽量选择学生感兴趣的文章,这样才能让学生积极主动阅读,从阅读中获取有用的信息.掌握一些阅读方法,不仅有助于提高阅读能力,最重要的是学生脑中有了知识储备,书面表达能力也就能够得到相应地提高.
其次,教师要鼓励学生从生活中寻找和积累素材.如果说阅读是对间接经验的学习,那么生活中积累素材就是对直接经验进行获取.众所周知,生活是写作的源泉,有着丰富的素材需要学生去寻找和积累.写作文其实就是内心的情感表达,把心中想说的话用文字表达出来,而内心的感受大多数都是从身边的生活引发而来的,因此,教师可以引导学生对身边的生活进行关注,广泛积累写作素材.在平时的日常生活中如果遇到一些人或者事,内心有了感受和体会可以及时记录下来,作为写作的素材使用.教师还可以鼓励学生养成记日记的好习惯,把每天的所见所闻、所想所感等都及时记录下来.这样不仅有助于学生积累丰富的素材,并且对学生写作能力的提高也有重要意义.例如,有的学生把和父母相处的一些小事,以及自己内心的感受记录下来,这就可以成为有用的素材;还有的学生把自己在上学放学路上所见的一些人、一些事写在日记里,也成为写作时的素材,让自己的作文更加丰富多彩.教师还可以让学生积累一些名人名言、古诗词等等,在写作时用到自己的作文里,可以增加文章的文采.
二、在写作教学中体现学生的自主性
体现学生的自主性是新课程改革中的重要要求和原则,在以往的写作教学中,教学模式和教学思想都比较传统和守旧,主要表现为教学形式的单一,一般都是教师规定好作文题目,简单介绍一些写作方法,然后让学生进行写作练习.在这个过程中,学生完全处于被动地位,自主性和主体性都没有得到体现和发挥.教师应该认识到学生是课堂的主人,是学习的主体,在写作教学中要体现学生的自主性.
首先,教师可以让学生自己选择感兴趣的作文题目.在很多情况下,写作练习的题目都是由教师规定好的,学生可能对有些题目不感兴趣,自然也就写不出好的作文.在训练过程中,教师可以让学生选择自己感兴趣的题目来进行写作练习,但是这样会导致狭隘性,因此教师要做好引导工作,可以让学生通过自己喜欢的题目培养写作能力,掌握写作技,接着再鼓励学生广泛接触各个类型的题目,进一步提高自己的能力.
其次,教师要让学生独立完成写作过程.也就是学生独立审题,独立选择写作角度,独立选择合适的素材,写作是一种自己内心的表达,面对同一个题目学生的思考角度是不同的,教师不要对题目进行限制,而是要鼓励学生发散思维,根据自己的想法进行写作和表达,另外,教师要鼓励学生进行个性表达和创新表达.在教学过程中,教师要坚持因材施教的原则,提倡学生“我手写我心”,同时注意培养学生的创新写作能力,引导学生进行思维发散,用一些新素材展现新角度,进而提高学生的写作能力.
三、采用多种作文评改方式
批改是作文教学中不可缺少的一部分,也是不能忽视的一部分,在以往的写作教学中,作文评改的单一性会严重影响学生的积极性,教师的评语千篇一律,不能让学生发现自己写作中的问题,也不能培养学生的兴趣和信心.在新课程改革指导下,要求教师要对作文评改进行改革和创新,可采用教师评改、学生自评和互评等多种方式.教师要积极引导,让每个学生都成为评价者.可以让学生对自己的作文进行评价和打分,也可以让学生之间互相评价,这样让学生成为评价的主体,体现学生的主动作用,也有助于激发学生的兴趣,还能让学生在评价过程中看到自己的不足和问题,看到别人的优点和长处.对于写得好的作文,教师可以在班级内进行表扬、展览和传阅等,这样不仅能够增强学生的信心,还能够让学生互相学习.在作文评改环节中,教师还可以专门留出交流的时间,在评价完成后,学生互相交流心得和体会,通过学习别人的优点弥补自己的不足,这样能够使全体同学共同进步,写作能力得到有效提高.
总之,在初中语文教学中教师要重视写作教学,积极进行教学改革,注意培养学生的写作兴趣,体现学生写作的主体性,引导学生积累素材等,努力提高学生的写作能力,达到提高学生写作能力的教学目的和教学要求.
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