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关于数学方面毕业论文题目范文 和让学生在数学练习中找到乐趣方面本科毕业论文范文

主题:数学论文写作 时间:2024-02-29

让学生在数学练习中找到乐趣,该文是关于数学方面硕士论文开题报告范文跟乐趣和数学和练习相关专升本毕业论文范文.

数学论文参考文献:

数学论文参考文献 小学数学教育杂志数学小论文三年级中学生数学杂志南朝祖冲之撰写的数学论文集是

□ 毛晓丹

作者简介:毛晓丹,湖北省县实验小学教师.

【摘 要】如何改进当前作业设计中存在的问题,让学生快乐地做作业,变“要我做”为“我愿做、我能做、我乐做”,文章将从课堂作业和课外作业两方面加以阐述.

【关键词】小学数学;课堂作业;课外作业;乐趣

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-0568 (2016) 24-0078-02

一、设计多层的课堂作业,让学生愿意做

1. 分层要求,让作业能满足不同学生的需求

学生学习上存在差异,教师应提供不同的作业“产品”,让学生自主挑选,即开设“作业超市”,或从“能力提升”“基础达标”“拓展延伸”等几个模块进行设计,给每一位学生提供“自助餐”式的练习,让优生“吃好”,让学困生“吃了”.例如,在“圆柱体的表面积和体积”复习时,可以开设如下“作业超市”,要求学生根据自己的实际能力,至少选做3题.

:①圆柱底面周长18.84分米,高3分米,求它的表面积;②圆柱底面直径是10厘米,高是6厘米,求它的体积;③用铁皮做一个圆柱形无盖水桶,底面半径是4分米,高是6分米,至少需要多少平方分米铁皮?

B 级:①一根圆柱形木材,长50 厘米,底面半径4 分米,这根木材的表面积是多少?②一个圆柱体,高8厘米,底面直径是高的四分之三,这个圆柱的体积是多少?③一根圆柱木料长4米,锯成3段后,表面积增加50.24平方分米,求这根木料的体积.

C级:①学校大礼堂有8根圆柱形柱子,每根高10米,横截面直径60厘米,如果每平方米需油漆费0.5元,共需油漆费多少元?②一个圆柱的侧面积是471平方分米,高是15厘米,求它的体积.③张大爷用长6.28米,宽4米的芦苇围成一个圆柱形的粮囤,他想用宽做高,如果每立方米稻谷质量约为545千克,请算一算他围成的这个粮囤可装稻谷多少千克?

是基础题,要求全体学生必须完成,B级、C级是提高题,鼓励学生思考完成.通过本次作业,学生不仅可以自觉检查自己的学习目标达标情况.教学中,笔者一般把作业分成“三星”级:“一星”题为每位同学必做题;“二星”题是提高题,班上后10%左右的学生不做要求;“三星”题为选做题,供有兴趣的、学有余力的学生讨论.总之,就是让每个学生都能从学习中获得成功的体验,达到能“跳”的“跳”起来,能“跑”的“跑”起来,能“飞”的“飞”起来.

2. 变换形式,让作业变得更加丰富多彩

作业布置的形式要新颖,要能吸引学生的注意力,要承载学生的点滴变化,记录他们成长过程中每一段难忘的经历.我们应当让学生在做作业的过程中体验快乐和幸福、辛劳和收获,使作业成为学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要,改变过去单纯重复的、抄练的传统作业模式,向丰富多样的任务型作业模式发展.为了把作业设计的权利交给学生,笔者要求学生在作业封皮的里面写上“我作业我设计,我作业我欣赏”作以提醒.扉页是“数学万花筒”“数学名人名言”“数学知识天地”等丰富多彩的内容.作业形式的改变,使学生由厌倦做作业逐渐爱上了做作业.他们期待着上数学课,更期待着教师布置适合他们口味的作业.对此,笔者力争每天都做出一点点的改变.每次作业题量控制在2~3题,并且每次作业后面都给学生留些空白(师生交流平台:学生可敞开心扉,说收获,说困惑;也可根据所学内容设计“小画板”等).实践证明,丰富的作业形式让学生体会到了做作业的乐趣,学生越来越喜欢学数学了.

3. 注重应用,让作业成为日常生活的向导

在作业的设计上,应把数学作业与学生的生活实际相结合,经常布置一些与学生生活息息相关的作业,这样可以培养学生用数学知识解决现实问题的能力,让所学的知识得到应用、拓展与延伸.

例1:三年级复习完“计量单位”后,可以设计如下作业:

小强早上6( ) 30( ) 起床,用了2( ) 很快刷完牙洗好脸.吃过饭就背起2( ) 重的书包,飞快地向离家500( ) 的学校跑去.中午放学后,小强一回到家就坐在高80 ( ) 的桌子旁做作业.傍晚6 ( ),动画片开始了,他从电视里看到体重大约3 ( ) 的大象.吃完晚饭,他复习了一会儿功课,( ) 时准时上床睡觉.

(1) 请你帮小强补充完一天的日程记录.

(2) 请把你一天的日程安排也记录下来(运用我们学过的计量单位).

这样富有生活情趣的作业设计,能让学生体验到数学在现实生活中的价值,让学生发现生活中处处有数学,生活离不开数学,把学生引向家庭,引向社会,引向生活,充分发挥作业的资源利用与开发功能,让作业成为丰富生活的向导.

4. 适度开放,让作业立足于学生的终身发展

在作业设计中应尽可能地给学生提供自主探究、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐.

例2:“长方形的面积计算”课堂结尾前,对学生可提出这样的要求:请你结合今天所学的知识设计一道作业题.生1:请量出学校草坪的长与宽,并计算它的面积.

生2:量出数学课本封面的长与宽,并计算它的面积.

生3:画一个面积是24平方米的长方形.

实践证明,学生对自己“创造”出的习题更感兴趣,练习也更投入、主动.从学生的需要出发,让学生自己设计,自己控制,自己安排,自己参与评价,学生就会在这个自由的空间里各尽所能,各展所思,兴趣浓厚.

二、设计自由选择的课外作业,让学生有成就感

要在40分钟内完成新课的教学,仅凭课堂作业练习是远远不够的,还要适当布置一些课外作业,以此来巩固、强化课堂上所学的知识.

1. 善用“错题本”

对于学生在作业中出现的共性错误,或知识理解上出现的偏差,要及时加以纠正,和学生一起分析,找出错误出现的原因.有时错题改完了并不算完,学生是不是真正地形成了数学能力呢?教师还要把这类问题多变换几次形式,让学生反复练习,直到不再出错为止.为防止重犯错误,让学生每人准备一个“错题本”.把自己当天做错的习题记录下来,并分析错误出现的原因,如何改正,应该从中吸取什么样的教训.对于教科书上的一些易错题,让学生也积累在错题本上,由小组长不定期检查,一周或两周时间抽出一节课让学生翻看、交流近段时间的错误记录.针对一段时间的易错点,笔者让学生自己出自测卷,要求出卷人根据自己的能力选择习题,意在进行巩固、检查.这种方法,可以引导学生自主复习,提高复习效率和综合运用知识的能力.

2. 精编“手抄报”

在教学过程中,教师可以让学生精编“数学手抄报”,这主要来源于每个单元结束后的“整理复习”.在单元复习时,让学生用自己喜欢的方式分板块整理单元知识网络.刚开始训练时,只要求能清楚、准确、全面地整理出知识即可.

3. 巧设“天天练”

笔者要求学生每人准备一本“天天练”,并写上自己最满意的一句话,作为作业前的提醒.如有的写“每日一练,学而不厌”,有的写“时间有限,不能不练”等.所设题目尽量且“少而精”,做到每题都具有代表性,能体现教学内容的重点和难点.由于学生平时学得轻松快乐,每次布置家庭作业总会喊“老师,再来点刺激的,不刺激的题不好玩”,从而达到了“要我做”为“我要做”的目的.引导他们参与作业设计的全过程,变“要我做”为“我愿做、我能做、我乐做”的事情.

参考文献:

[1] 杨梅.新课改下提高小学数学教学效率的途径探讨[J].吉林教育,2014,(11).

(编辑:易继斌)

本文评论:本文是适合乐趣和数学和练习论文写作的大学硕士及关于数学本科毕业论文,相关数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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