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有关政治课毕业论文开题报告范文 与关于高中生政治课阅读现状的调查报告相关论文范本

主题:政治课论文写作 时间:2024-02-18

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关于高中生政治课阅读现状的调查报告

胡育红

(安徽省肥西县教育局,安徽 合肥 231200)

摘 要:近期,课题组开展了专项调研活动,对我县高中生政治课阅读现状进行了一次深入的调查.调查显示,高中生政治课阅读主要呈现兴趣不浓、阅读方法单一、自主阅读习惯差等特点.面对这种现状,高中政治课堂教学改革亟待深入,帮助学生掌握科学的学习方法,培养良好的人文与社会素养,学以致用,为其终身学习打下良好基础.

关键词:政治课;阅读现状;调查报告

随着新一轮课程改革的深入,思想政治课有效教学的理念越来越受到人们的重视.但是,在政治课教学实践中,低效甚至无效教学依然存在.如:教师主宰课堂局面的 “一言堂”、“满堂灌”式的教学、不能积极有效地指导学生自主学习;学生不会主动阅读、探究教材中的基本知识、不会建立所读材料与课本中的内容、观点的联系、对政治专业术语驾驭不足等.这种教学状况的结果,就是导致学生的政治思维能力得不到有效提升,学生对课本知识的理解比较肤浅,学生观察、思考、解决问题的方法不够科学、能力比较差,课堂教学效果也因此大打折扣.为此,课题组开展了专项调研活动,通过调查问卷、访谈等多种形式,对我县高中生政治课阅读现状进行了一次深入的调查.希望通过调查,在了解学生阅读政治教材现状基础上,进一步推进思想政治课课堂教学改革,有针对性地提高学生自主学习政治课的能力,增强思想政治课教学的有效性.具体情况如下:

一、调查对象

肥西中学、肥西三中、农兴中学、山南中学四所学校部分学生.

二、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查.发放问卷是在我县四所中学现场填写,并及时收回的形式,共发出调查问卷600份,收回600份,回收率达100%.

三、调查时间

2017年12月18日—2017年12月31日.

四、调查内容

为了设计有价值的调查问题,以准确了解高中生阅读政治教材的现状,课题组成员首先通过搜集、查阅资料,访谈等方式对六百名学生进行调查,对可提问的问题类型进行了精心设计,共15个单项选择题.

五、调查结果统计分析及几点思考

通过本次调查,统计有关数据制成雷达图(见附件1),我们发现高中生政治课阅读现状主要呈现以下特点:

(一)学习动机功利性强,兴趣不浓.在对政治课态度的调查中,有376名同学表示喜欢思想政治课,约占总调查人数的62.67%,还必须指出的是明确表示不喜欢思想政治课的同学中有89人,占14.8%,比率较高.

问及学习思想政治课目的时,近一半同学都是为了高考,少数是应付老师.与此同时,有393名同学认为阅读教材的目的就是熟记、理解课本内容,约占总调查人数的65.5%,而运用其解决问题的相对较少.不难发现当前高中生学习思想政治课的功利性强,多数同学为应付考试,兴趣偏低.

(二)缺乏有效的阅读方法和技巧指导,没有养成良好自主阅读习惯.调查显示,多数同学认为老师在课堂上留给阅读的时间够用.大多数同学(占79.8%)都认为学习政治课需要阅读课本内容,但是主动预习的只占15.67%,55.2%的同学需在老师要求下才会预习,有的甚至从不预习.就如何阅读问题上,产生的分歧较大:精读、略读几乎平分秋色.

在阅读教材时,遇到不懂的问题该怎么办,令人欣慰的是,占29%的同学会去查阅资料,尽力搞懂;33.9%的同学表示会做好标注,上课认真听老师讲,其余同学选择搁置不管.对于那些需要识记的政治基本原理,61.8%同学认为就是背诵条条框框和关键词,能够理解记忆的只占38.2%.“学而不思则罔,思而不学则殆”,孔子的这句话强调了学习与思考的重要关系.调查显示,当前多数高中生学习政治课缺乏兴趣,更谈不上主动思考,他们没有掌握有效的阅读政治教材方法,未能养成良好的自主阅读习惯.

(三)课堂教学改革不够深入,流于形式.提及政治老师采用哪种教学方式,更能让你积极参与教学活动时,36.2%的同学喜欢师生读读、议议式,41.3%选择自主、合作探究式.那么,他们觉得自己在政治课堂中的表现如何?58名同学选择的是不配合教师、不参与课堂活动,约占26%的同学能积极主动地参与课堂,64%的同学在老师的要求下配合教师并参与课堂活动.这样的教学效果,不免令人担忧.

尽管很多政治教师都强调阅读,学生也意识到要提高政治课学习能力和成绩,读懂、读透教材的重要性,但成效为什么不明显呢?

针对以上调查结果,笔者谈几点思考:

1.把握时代脉搏,激发学生阅读政治教材兴趣.兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力.在教学中,将政治课的知识和关心国家大事有机结合,一方面,能激发学生学习政治的兴趣,提高政治课阅读能力,另一方面,又能潜移默化地帮助学生开阔视野,培养学生关注社会,提高学生的分析综合能力.

2.研究学生阅读政治教材能力的策略,培养自主阅读习惯.在政治课的教学过程中,培养学生阅读政治教材能力,掌握阅读、理解政治课本知识的策略和方法,至关重要.可结合思想政治课不同模块教材的内容和特点,有针对性地教给学生阅读教材的基本策略和方法,如:阅读导学法、层次分解法、比较分析法、多角度理解法、整体映像法、相互关系法、联系实际法等.同时,应注重个性化阅读,使自主阅读成为习惯,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,从而切实提高政治课堂教学的实效性.

3.探索政治新课程改革课堂教学模式整合.政治教师在充分了解多种教学模式的前提下,依照具体的课堂教学实际,可以对课堂教学模式加以整合,以不断提高课堂教学质量.本课题组希望通过实施“导 读-探究-释疑-评价”教学模式,即根据教学内容编制导学案、课堂导 读提纲等,指导学生自主阅读政治教材;采用多种教学策略,调动学生自主探究、合作学习的积极性,通过自己的探究,获得知识、提高能力、解决问题;积极发挥教师的指导作用,对重点、难点知识释疑解惑;及时进行教学评价,注重发挥形成性评价对政治课教学的促进作用,不断提高课堂教学的有效性,从而推进县域农村高中政治课教学质量的不断提升.

基金项目:安徽省教育科学规划课题,编号:JG14184.

概括总结:上文是关于对不知道怎么写政治课和调查报告和高中生论文范文课题研究的大学硕士、政治课本科毕业论文政治课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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