小学语文教学中如何培养学生能力,该文是有关语文教学论文写作参考范文和小学语文教学和学生探索能力和培养有关大学毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
重庆市沙坪坝区滨江小学校 李秀华
【摘 要】新课程要求教师在课堂教学中积极贯彻实践自主、合作、探究”的理念,使学生在探究中获取知识,培养学生的创新精神和探究能力.在小学语文课堂教学中,教师要更新模式,要采用各种形式激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与语文学习活动.教师应该把握自主探究性学习的基本特征,努力走出传统教学模式的束缚,有效地运用自主探究教学策略.
【关键词】小学语文；探索能力；培养实践
新的《语文课程标准》在“基本理念”部分,明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力,这是素质教育的需要,更是时代赋予的责任.教师要责无旁贷地担负起此责,利用语文课堂这块阵地,培养学生的探究能力,使学生能够终生受益.如何在小学语文课堂教学中使学生积极主动地探索呢？笔者结合自己的教学实践谈谈体会.
一、质疑问难,增强探究意识
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要.”因此,在小学语文教学中培养学生的质疑问难能力是很重要的.质疑问难是激发学生阅读兴趣、启发创造性思维、发展创新能力的有效途径,也是新课程的目标要求.汉语中,有很多一字多义,一词多义的现象,如《邱少云》一课中有这样两句话：“从发起冲锋到战斗结束,才用20分钟.”这里为什么用“才”不用“共”？“烈火在他身上燃烧了半个小时才渐渐熄灭”.这一句的“才”与上一句的“才”一样吗？学生通过质疑了解到两个“才”的意思不一样,前一句表示时间短,后一句表示时间长.战斗之所以结束得快,是因为战士们被邱少云的精神所激励.再如《我的伯父鲁迅先生》一文,有这样一段话：“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？哦！我恍然大悟,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.在座的人哈哈大笑起来.”抓住人们大笑追问：“人们为什么笑？”“鲁迅的鼻子真的是碰扁的吗？”在学生探讨不出结果时,及时给学生介绍鲁迅生活的时代背景,再讨论,学生明白,原来四周黑洞洞是指旧社会的黑暗.碰壁指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害.学生完全理解后,继续追问：“通过谈碰壁这件事,你体会到了什么？”进一步使学生了解鲁迅的革命乐观主义精神.
二、开放教学,主动参与
教师要充分挖掘教学中的开放因素,创设学生主动学习、积极参与的课堂教学环境.学生在语文学习中除了积极的思维活动外,还想充分表现自己.因为,学生经过自己的尝试练习和操作,已经初步认识了新知识,但还没有完全理解和掌握,需要参与讨论,表明自己的观点,从而得到正确的结论.在生字教学中,让学生实地观察事物,不仅有利于他们掌握生字的含义,也有利于学生对事物认识的提高.如：在教学《我是什么》一课的生字“飘”时,我带领学生来到旗杆下观看红旗在风中飘扬的情景,然后拿出事先准备好的羽毛,吹向空中.我问学生：“红旗能飘扬,羽毛能飘荡,这都是谁的功劳呢？”学生说：“这是风的功劳.”我说：“对,是风的功劳,所以今天我们学的这个‘飘’字离不开风所以它是风字旁.”我又接着问学生：“鸭子在水上飘浮,是不是也用这个‘飘’呢？”学生说：“不是.”然后,我把“飘”和“漂”进行了一番对比,学生既记住了这两个字的字形区别,也理解了这两个字的含义.
三、教给探究方法,提高学生探究能力
新课程改革要求要提高学生的探究能力,在课堂教学中要求教师要具有探究式培养理念,使学生在获取语文知识的同时培养了探究与创新能力.学生有了一定的探究意识后,那么在课堂上会很踊跃的发问,但是有的学生的问题经常停留在一些词语不懂上,无法提出更有价值的问题,还有的学生根本就发现不出问题,在《捞铁牛》一课,甚至有学生提出了铁牛是死是活的问题.这样,问来问去,既浪费了时间,又没有什么意义,所以,要让学生明白哪些问题对掌握课文内容真正有帮助,我们才来解决这些问题.（1）通过课文标题发现问题,《全神贯注》一文,写谁全神贯注？从哪几方面知道罗丹全神贯注？有的课文在结尾处发现问题,如《峨眉道上》,最后一句话：啊,默默地付出辛劳的铺路人啊,你是真正的无名英雄.问：平常,我们把什么样的人叫英雄？为什么说铺路人是无名英雄？（2）通过重点词句发现问题.如：《白杨》一课中,有“沉思”一词,在文中两次出现,爸爸这两次沉思,都想了些什么？说明什么？（3）根据文章前面要求预习的内容发现问题.人教版小学语文课本,每篇课文前面都有预习内容,往往揭示出了问题,要引导学生从中发现.现代心理学研究表明,学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的,发现问题后,就要分析问题,解决问题.采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题.要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法,摸索适合于自己的获取新知的途径.这“新知”可以是对所有人都是新的,也可以对别人不新,而对自己却是新的.（1）读思结合,探究问题.语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文,让学生仔细阅读,尽可能从已有的资料中找到答案.对难题要推测几种答案,经过周密思考,选择最佳答案.如：《圆明园的毁灭》一课有这样一句话,“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失！”这句话连用了两个“不可估量”是为了（）.教师出示三个答案让学生选择.①强调说明圆明园的毁灭在中外文化史上都是难以推算的巨大损失.②强调说明圆明园的毁灭在祖国文化史上的难以推算的巨大损失③强调说明圆明园的毁灭在世界文化史上的难以推算的巨大损失.从画线部分可以体会到（）①作者对祖国灿烂文化的热爱.②作者对侵略者的仇恨.③作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨.④作者对祖国灿烂文化的赞美之情.学生必须反复阅读才能得到正确答案.思议结合,探究问题.经过阅读思考,学生通过探究得到的答案有可能与已有答案一致,也可能与已有答案不一致,这不一致有可能是学生找到的答案错了,也有可能是答案不止一个.这时可让同桌议一议.合作讨论,探究问题.我国有句俗话“三个臭皮匠,顶个诸葛亮.”在语文教学中,经常使用分小组合作互帮的方式,引导学生探究学习,可以取得事半功倍的效果.
四、适时点拨,体验成功
小学语文教学要创设情境,利于学生表达交流,找出适时的机会,让学生总结、概况,教师宜高屋建瓴明确学生学习的目的性,巧妙点拨,语文教学就能水到渠成.教师组织教学过程,应注重创设让学生获取成功的机会,鼓励学生去探索,想别人没有想到的方法,找别人没有找到的窍门,以激发学生的创造热情,使学生体验和享受成功的快乐.小学生的闪光点主要从课堂活动中表现出来的.在语言学习中应注意发现每一位学生的特长和优势,从而创设条件帮助学生取得成功.例如在《秋天里》的口语交际时,引导学生说出秋天景物有什么特点,学生纷纷举手说了植物、人们衣着的变化,有位后进生说：“小狗开始脱毛了.”我马上给予肯定,并让学生鼓掌对他进行表扬.这使这位学生倍受鼓舞,也教育激励了全体学生,促进了探索与创新.
【参考文献】
[1]许维.《大观周刊》,2011(6):163-163
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在小学语文教学中怎样培养学生的能力
□高蝶飞摘 要在我国大力推广基础教育的背景下,越来越多学生得以接受小学的基础教育,这同时也对小学教育提出了新的要求,以素质教育为核心的教育理念也被人们所广泛的接受,因此在小学的教学实践中就要更加的注重.
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