如何让说明文教学充满趣味,本文是说明文教学类在职研究生论文范文与说明文和趣味和教学有关硕士论文范文.
说明文教学论文参考文献：
重庆市永川区红河小学校 李永洪
【摘 要】说明文,没有引人入胜的情节,没有扣人心弦的悬念,往往会被老师上成“科学课”,或是忘却文本的“概念课”.如何让说明文教出浓浓的语文味？关键在于教师教学中能否领悟新课标精神,创新教学方式,从不同文本的表达特点出发,巧妙设计有效的教学活动,让说明文教学活跃起来,让学生在自主探究中学出精彩.
【关键词】小学语文；说明文；趣味教学
《小学新课程标准》强调了说明文在小学语文学科教学中的特殊性与重要性.说明文没有引人入胜的情节,也没有扣人心弦的悬念,致使许多的老师和学生都不喜欢说明文的课堂,造成课堂死气沉沉,单调枯燥之现状,怎么也寻觅不出几分“趣味”.如何让说明文教学走出教和学的低谷,如何让说明文教学也充满情趣,让学生爱学、乐学呢？我在上完几篇西师版教材的说明文后,个人认为只要抓住一个“趣”字,说明文也能上出滋味,充满情趣.
一、开篇激趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”当他们在学习活动中,获得一种新知的时候,他们便会体验到一种愉悦感和自豪感,教师在说明文的教学活动中,倘能抓住事物的特征,努力强化科学真知的吸引力,积极诱导、扶植学生的这种愿望,借助有效的专门方法,让学生得以实现他们的愿望,他们的学习兴趣就会大大得到激发.倘若每节说明文教学一开始,就能使学生轻松地进入学习境界,学生就不会觉得学说明文是一种负担,教学效果则会更好.我在教《有趣的生命时钟》一课时,采用了设疑导入的方式,首先出示挂图,指导学生观察图画,然后提问：一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗？对此,你有什么猜想？一石激起千层浪,孩子们的积极性立刻被调动起来了,有的说是测试招潮蟹的活动时间,有的说是为了告诉我们潮涨潮落的时间,还有的居然说招潮蟹是一种感性动物,他们有自己的活动计划会自己看时间,更多的说法倒是科学家们在海边做招潮蟹实验,同学们各抒己见,就连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了,课堂顿时变得轻松活跃起来了.结合平时上课的经验,我认为除设疑导入外,采用想象、猜谜等较有情趣的方法来导入课文,也能够充分调动学生学习说明文的积极性.
二、点拨品趣
以实用为目的的说明文,运用的是一种科学的语言,它的最大特征是准确而贴切,应该说这也是一种美.但是小学生对鲜明、生动的语言有一定的欣赏能力,而对“准确”之美他们因缺乏情感体验,往往会孰视无睹,以至于不屑一顾.这就需要我们的教师在理论上进行必要的指导,在实践中带领学生进行反复体味,学生们才能体会出说明文用词的妙处.如：我在教学《送你一片绿荫》一文时,文中有这样几句话：“我占地少,生长快,绿化覆盖面积大.目前,城市房屋毗连,空地减少,开辟庭院的可能性变小.如果注意发挥我的作用,就能增大绿色的空间.我只需利用围墙一角,便能生根发芽,攀墙生长.”学生读过之后,我问：假如我们把关联词“如果…就…”词语“只需”“便能”去掉或换成别的词语,句子会发生什么变化呢？学生们挖空心思,动了不少脑筋,比过来比过去,总找不到一个更妥贴,更到位的词来突出爬山虎占地少,生长快,绿化覆盖面积大的特点,于是从心底佩服作者用词之妙.
苏轼曾经说过,为文“须求物之妙”,要“了然于心”已非易事,“而况了然于口与手者乎”？在上述比较练习中,同学们似乎才发现,原来这“平淡”之中包含着不平淡的功力,他们对说明文语言的妙趣有了新的认识.
我们教师在教学时可对教学细节进行精雕细刻,从行文思路,说明方法,语言特点入手,做到依托语言,活化语言,并相机融入必要的听说读写训练,让学生体味作者用词的准确、精当,这样更能让学生感到说明文的科学性,培养学生从小学科学、爱科学的精神.
三、活化求趣
每一种文体,都有自己的叙述方式,叙述方式的改变让积累与运用浑然一体.求趣就是要求教师充分挖掘课文中的情趣因素,并引领学生走进文本的核心.例如《送你一片绿荫》课文采用拟人的手法,以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,文章亲切自然有趣.学习时,我叫学生反复读全文,深入了解爬山虎的特点和作用,然后抓住本课特殊的叙述方式——自述,让学生把自己当作爬山虎来介绍.为了照顾所有学生,我告诉他们可以是文中的一段话,可以是爬山虎的几个特点,还可以是爬山虎的作用,也可以是自己最感兴趣的内容,还鼓励成绩好的把特点和作用综合起来介绍.这样一提示,每个同学都把自己当成了爬山虎,在下面精心准备,交流表演时,学生积极性十分高,兴趣很浓,效果非常好.如果说《有趣的生命时钟》是老师讲懂的,那么这篇课文则是他们自己读懂,演懂的,真可谓是无师自通.作为教师,教学达到了这样的境界,何乐而不为？同样,课文《采访周博士手记》是以记者采访的形式来写的,我便让学生自己当记者,自由组合采访人员,模拟电视上记者的采访形式,课堂上现场采访.任务布置下去,学生兴趣很高,都为自己的采访做好了充分的准备,课后,学生对文章中的提到的几种水的优点、缺点简直是了如指掌.这样的说明文上起来轻松,课堂气氛活跃.我们教师只要善于抓住课文特色,相机灵活运用,就能让教学“活”起来,让说明文“趣”起来.
四、图表出趣
运用图表作为辅助手段进行教学,并不是陌生的手段,但它对于说明文来说,却具有特别重要的意义.利用图表进行提问,以检测学生思维的严密程度,可以说是一种更高层次的思维训练,这种富有挑战性的训练更能激起高年级学生的兴奋.
《燃料的家庭》的教学中,我引导学生根据课题学会思索,学会质疑：为什么要以燃料的家庭为题目？燃料的家庭有哪些成员？这些家庭成员有哪些特点？它是从哪些方面介绍燃料家庭的？让学生用画树状图的方式拟清文章脉络.这样的设计既可提炼出课文知识内容的骨架,便于学生记忆,又可以显示课文各部分之间的逻辑关系,便于学生理解.可谓是一“图”在手,成“文”在胸.又如《有趣的生命时钟》一文的教学中,学生觉得“节律”不太好理解.让大家读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思.指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再读第1段,列出课文所述动物、植物的活动时间表.
交流,小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律.然后再请同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法（先分别举例,然后总结规律.),这样既突破了难点又掌握了重点,教学效果自然就出来了.
只有更好地运用好兴趣教学这个手段,有了导入的,有了学习的好奇心,有了情与心的交汇,才使语文的说明文教学和生活贴得更近,使孩子们因步入“柳暗花明”的境地而欢乐,为获取新知而流连忘返.
【参考文献】
[1]姚秀萍.《教育教学论坛》,2011(6):71-72
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