小学体育投掷教学实践,该文是教学实践方面大学毕业论文范文与投掷和实践和教学类论文范文例文.
教学实践论文参考文献：
新疆阿克苏市第二小学 章凯
【摘 要】投掷动作在日常生活及小学体育教学活动中是一个非常常见的动作技能之一,它被作为儿童期一项重要的基本动作技能为学者所关注,它是人类对外部环境进行适应的重要手段,对个体的生存和身心发展具有非常重要的影响.投掷项目不仅能够促进学生的身体健康,更能使学生受益终生,发展终身锻炼和运动,因此大力开展投掷项目能不断丰富小学体育教育的教学理论方法,是开创多样化、现代化的田径技术教学的必由之路.
【关键词】投掷项目；体育教学；重要意义；器材开发与应用；内容选择
一、投掷项目在小学体育教学课中的重要意义
随着新课程改革的蓬勃开展,小学教师和学生的积极性都得到了极大调动,体育教育也得到了长足发展投掷项目是一种能够充分体现学生在克服一定阻力下(即器械重量)爆发式用力能力的运动项目.投掷项目要求学生从高速运行前提下转换运动形式,即从水平位移转换到投掷动作,要求学生掌握控制身体平衡和综合利用身体能力.通过开展投掷项目,能够使学生练习增大肌肉抗阻力能力,增强骨骼支架的力度,较好地控制神径传导功能,充分调动神径支配能力,最终实现强身健体的目的.在各个小学全面推广投掷项目将会促进小学生身体全面发展,练习投掷项目不仅仅只是在课堂上进行抗阻力练习,而且在其他场所也可以进行练习,从长远角度看,这也可以促进学生终身运动.
二、投掷教学内容的分析与选择
长期以来,体育教学内容的选择是根据国家当时的教育目标和生理学、心理学、教育学以及体育相关学科的研究成果来选择的,这些内容的选择是否与各年龄阶段学生动作发展水平相适应,是通过多年的教学实践来证明的.在2000 制订的《九年义务教育全日制小学（初中）体育与健康教学大纲》上,作为必修教学内容的投掷实践内容,对不同年龄阶段的教学要求分别是：一、二年级：抛接轻物和原地持物掷远、投准的方法；三、四年级：学生学会助走或助跑投掷的方法；五、六年级：学习助跑投掷垒球的完整动作方法,以及简易保龄球的动作方法；2001 年教育部颁布了《体育与健康课程标准》,提出了“目标统领内容”的思想,其根据目标设置的“内容标准”是“目标的内容”,而不是“内容的标准”.如水平一：身体健康领域——发展柔韧、反应、灵敏和协调能力——在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习.也就是说,课程标准没有规定某一水平的学生,应该学习什么具体的内容并应该达到怎样的标准.如何选择教学内容要根据学生实际情况,进行具体内容具体分析.所以在选择教学内容上,作为体育教学设计依据的“现有发展水平”就是对个体在学习之前所拥有的基本动作的情况进行分析.首先要明白学生现有水平,构成体育教学的基础,为体育教学设计提供了依据.有了学习体育教学内容的基础,现有发展水平就可以明确现阶段学习体育教学的主要内容.通过丰谷多彩的教学手段,启发学生学习兴趣,让学生形成正确的投掷技术,在不断的巩固下让学生逐步掌握投掷技术动作和要领.
三、小学体育投掷教学中的器材开发与应用
体育器材的开发倡导体育教师与学生参与体育器材资源的开发和利用,实现指导思想和“发现法”的深度融合,充分发挥师生们的主观能动性和创造性,大大提高学生体育学习和体育锻炼的兴趣,培养学生自主学习、探究学习的良好习惯和能力,为体育课程改革注入了新的生机与活力.对投掷单元教学内容进行深入的研究,运用体育教学法,巧用、改造和整合现有体育器材并开发自制体育器材,充分利用有限的条件,提高体育资源的利用效率,让体育课堂教学更富趣味性和实效性.例如大纸球、没气的篮排足球、旧自行车外胎、旧汽车轮胎、自制的垒球、纸球、沙包、用矿泉水瓶、娃哈哈瓶装沙子、五谷制作成保龄球、、小哑铃、装有沙子的易拉罐、用废旧自行车外胎、废旧橡皮水管、纸棒、“绳结”自制垒球等.开发的投掷教学器材,要因地制宜,取材方便,制作方法简单,易于掌握,有效地解决器材短缺的问题；同时增强师生对课程资源自主开发利用的意识和能力,充分激发教学的热情,提高运动效率；还有效地启动教师课前备课、学生课前预习活动,在准备的过程中引发他们对上课内容的思考,有利于进一步营造融洽的师生关系,让体育课堂充满生机与活力.
四、小学低中段学生投掷教学需注意的细节
（1）学生的站位要合理：室外体育课中,结合学校教学场地,学生的站位是否合理直接影响着学习的效果,在投掷练习时,站位尽量要做到三背的原则,即背风,背阳光,背干扰源.我们在投掷课前的场地布置时,要注意观察风向,光线,干扰源,排除影响教学的不利因素,这样不仅可以让学生有一个较好的学习环境,又能够有效地促进教学的连贯性.我们在组织学生动作练习前,要把学生之间左右前后的间隔距离合理地设计好.
（2）练习的分组要有效：通常在教学中我们会采取分组教学,而且一般都是四组,我们在选择4 组同方向投掷时,可以事先给学生布置任务：要求当第1 组学生投掷时,第2组学生观察！纠正第1 组同学的动作,第3 组模仿投掷动作练习；第4 组观察、纠正第3 组同学动作,依次循环进行,这样教师在主要指导检查持球投掷一组学生动作的同时,又能兼顾到剩下的3 组,不仅使每个学生都有事情可做,有效地管控了课堂的纪律, 而且较好地提高了练习的密度,体现出了同学之间合作探究的精神.我们在分组练习时还可以选择背向投掷的教学分组,把4 组学生分成背向的2 组,教师站在背向2 组的中间,指挥观察学生的投掷,练习前教师要求第1 组持球投掷,第2 组学生观察、纠正动作,这样分组也可以起到提高练习密度,体现学生之间合作探究的精神.
（3）辅助的手段要恰当：投掷教学要采用一定的辅助教学,让学生体会投掷的力度和角度,确保学生能完成有效的投掷.可以在学生投掷线前拉一根一定高度的绳或彩带,要求学生投过这条绳或彩带,这样可以让学生在投掷时对出手的高度有了清楚的概念和目标,较好地解决了投掷的角度.在设定绳子高度和距离学生投掷线之间的距离应根据不同年级的学生身高来设定,教师也可以把绳子按学生的身高实际,拉一条斜线,这样可以兼顾不同身高学生的投掷高度.
综上所述,投掷教学是低年级小学生体育课的重要内容,也是相对比较薄弱的环节,新课程改革下,小学体育教师应该不断创新投掷教学方法和手段,充分激发学生的学习兴趣,切实提高投掷教学质量.
【参考文献】
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上文结论,此文为关于投掷和实践和教学方面的教学实践论文题目、论文提纲、教学实践论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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