现代信息技术和初中思想品德教学的有效融合,该文是品德教学类自考开题报告范文与思想品德和有效融合和信息技术有关自考开题报告范文.
品德教学论文参考文献：
□南宁市上林县澄泰乡初级中学 黄春梅
【关键词】信息技术 初中思品
《唱响自信之歌》
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04A-
0040-02
随着科学的发展、课程改革的脚步,现代信息技术悄然走进了课堂.它冲破了传统的教学框架,改变了初中思想品德课堂的单一化,以其特有的形象性、生动性辅助课堂,优化了课堂结构.将现代信息技术运用于思想品德课堂教学,可以创设多种情境,激发学生的学习积极性,培养学生的参与意识,提高教学效率.那么,现代信息技术与课堂教学应如何有效地融合呢？笔者结合人教版思想品德七年级下册第二课《唱响自信之歌》谈几点经验.
一、播放生动有趣的故事视频,调动学习积极性
“兴趣是最好的老师”,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能主动地参与学习.信息技术可以将文字、声音、动画、视频等融为一体,有助于调动学生强烈的学习,激发其学习兴趣.在教学《唱响自信之歌》一课时,笔者将课前搜集到的名人故事视频《我是谢坤山》给学生播放,让学生感受名人自信人生的精彩.谢坤山是台湾著名的口足画家.他16岁在工厂工作时,因碰触高压电线而发生意外,四肢都被烧焦,经抢救后只剩下一只脚.正当全家陷入绝望之际,他的母亲勇敢地站起来告诉医生,只要他还能活着叫她一声妈就足够了.自此之后,谢坤山决定不向沮丧投降,自己发明了许多吃饭、喝水的方法,甚至还开始学着用嘴咬笔习画.不幸的是,他在跌跌撞撞重新学习生活期间,又因意外碰瞎了一只眼睛.他说：“失去了两只手,我还有腿；失去了一条腿,另一条腿也有残疾,但我还有眼睛；失去了一只眼睛,但我还有心.因为有心,我能做自己想做的一切事……”艺术的世界让谢坤山忘记了自己的残疾,凭着坚韧不拔的勇气和超越常人的努力,他成为台湾著名的口足画作家,并成为破世界吉尼斯纪录的传奇人物.视频展现了谢坤山人生中经历过的各种挫折,以及他与各种身体的缺陷进行不屈不挠抗争的感人故事,这一系列生动鲜活的画面和影像,再加上感人的背景音乐,给了学生强烈的视觉震撼,让学生深受感染,充分感受到谢坤山于困难面前永不言败的精神.在观看视频的过程中,学生自然而然对谢坤山产生了崇拜感,知道了在困难与挫折面前如何增强自信心,懂得了自信是遇到困难永不低头的巨大精神力量,从中受到教育与启迪,达到了理想的教学效果.显然,利用现代信息技术,可以为学生创设生动有趣、直观感人的学习情境,更能触动学生的心灵,激发他们的学习兴趣,使教学变被动为主动.
二、运用网络平台进行课前预习,提高预习有效性
叶圣陶先生说：“学生通过预习,自己阅读课文,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果相吻合,就有了成功的快感,或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作量长短的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而无法解决,到讨论的时候就会集中了追求理解的注意力.这种快感、思索与注意力,足以激发学生阅读的兴趣,增进阅读的效果,有很高的价值.”可见,课前预习一种行之有效的学习方法,它可以培养学生自觉学习的习惯和自学能力,有效提高学生独立思考问题的能力,对于激发学生的主观能动性有很大帮助.但传统的预习存在以下问题：一是学生遇到问题不能及时得到老师和同学的帮助,容易产生畏难情绪,严重者甚至放弃学习；二是教师不能及时掌握学生的预习情况,了解学情,并根据学情及时调整教学方法和内容,导致课堂教学效能低.
如何进行有效的课前预习,提高预习的有效性呢？现代信息技术为此提供了更为有利的条件.在教学《唱响自信之歌》一课时,笔者在课前通过北京四中网校平台发布导学案,让学生在晚自习时运用平板电脑进行预习.北京四中网校平台有丰富的教学资源,它的在线测试功能可以及时检查学生的预习情况,教师可以在后台检查学生的预习情况,及时发现学生的学习要求,并及时调整教学方法.之前,笔者直接将陈景润获得成功的故事通过空洞的说教传递给学生,学生并没有太多的感知,后来笔者及时将其调整为展示陈景润、杨振宁等名人的图片,让学生讲述他们的故事,总结他们取得成功的共同点,从而得出结论.这样的教学方法更符合学生的认知需求,为下节课获得更丰富的学情数据作好准备,教学针对性强,教学效果显著.显然,运用现代信息技术可以让学生更乐于预习、更善于预习,消除了学生的畏难情绪,让不同层次的学生都能从预习中获得帮助,学生的主体性、自主性得以体现.同时,教师还可以在课前有所取舍地进行教学,达到事半功倍的效果.
三、运用手机同屏器,收集学生课堂上生成的典型案例
传统的课堂中经常会出现一些动态生成的资源,教师很难及时收集保存,不能重复使用,极为可惜.现代信息技术给传统教学带来了福音.利用智能手机的功能,安装手机同屏器,教师可以随时收集学生在课堂上的生成性资源,全方位地与学生进行有效的互动.例如,笔者在教学《唱响自信之歌》时,让学生通过课堂讨论发表自己的看法,并汇总到导学案上.在回答“怎样唱响自信之歌？”时,学生蒙丽回答得很好,她说：“要经常看到自己的长处,成绩并不仅仅是奖杯与鲜花,今天比昨天做得好一点也是成绩,因为我们进步了,发现自己的点滴进步与成绩,不断为自己喝彩、为自己鼓劲,看到进步与长处是自信的基础.”笔者用手机随手把它拍了下来,投影到白板上让全班同学共同分享,同时还把不同学生的见解也展示在白板上.课后,笔者将学生在课堂中生成的典型案例分类整理后,及时上传至360网盘保存,只要有网络就可以在不同的班级重复使用,非常方便快捷.智能手机在教学中的运用,大大方便了教师在课堂上记录生成性资源,而手机同屏器的运用,让课堂互动更有效,在教师的指导下,学生可以采取不同的方式展示自己的学习成果.
四、利用讨论群,拓展课堂小组讨论的时空
新课改理念主张学生在课堂上通过小组合作探究展开学习,但如果学生的讨论没有一定的时间,“蜻蜓点水”“一蹴而就”的小组合作学习将会流于形式.为避免此类情况发生,教师就要给学生提供充足的时间进行交流,让每个学生都有发言的机会,让每个学生的思维都能得到发展.现代信息技术让课堂讨论更高效.在教学中,教师可以利用平台,通过组建讨论群,让学生在课余时间在学校的电脑室或用手机完成网上交流,让学生有更充足的时间进行思考.对于一些平时不爱说话、性格内向的学生来说,讨论群是一个很好的学习交流方式,大家可以在轻松的氛围中进行交流、讨论和探究.在教学《唱响自信之歌》一课时,笔者提前将讨论的主题“在生活中,你是一个自信的人吗？如何寻找自己的优点与长处？”发布在群上,让学生利用课余时间分小组在学校的电子阅览室或手机进行网上交流,学生们纷纷发表自己的看法,讨论非常激烈,讨论的部分内容摘录如下：“①我认为我很差劲,成绩一直很不好,总是排在倒数,老是跟不上别的同学,我感到好自卑！②我是一个很自信的人,无论遇到多大的问题,都能克服,天下唯我独尊！③我是一个不自信的人,很多事情本来是可以做好的,因为不自信,总担心做不好,所以很多事情不能完成.④要寻找自己的优点与长处,就要做个生活的有心人,看到自己的点滴进步,给予自己积极的暗示,让自己变得更自信.每个人都有自己的优点,要用发展的眼光看待自己的优点与长处,并把它们最大化,你会变得更加自信.……”群讨论拓展了课堂小组讨论的时间和空间,使得小组的交流更有效,学生的合作交流意识、创新思维也从中得到了锻炼.
总之,在教学中,运用现代信息技术可以创设多种情境,把学生的注意力迅速集中到教学内容上来,有利于激发学生的学习自主性,激发学生的参与意识和求知欲,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识,对于提高教学效率和教学质量、培养学生的创新精神和实践能力,都有重要的现实意义.
（责编 周翠如）
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