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主题:幼教专业论文写作 时间:2024-01-02

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态势语,幼教专业的“左膀右臂”

——浅谈态势语与幼教专业的关系

姜晓宇

(浙江省宁波外事学校,浙江 宁波 315000)

[摘

要] 态势语,即体态语言,是一种无声语言.人们在与人沟通时为了更好地表情达意会在使用口语即有声语言的同时使用态势语这种无声语言.因为幼儿正处在语言发展的黄金阶段,所以幼儿教师不仅要教幼儿学说口语,还要教会幼儿合理地使用态势语.幼儿教师熟练掌握并灵活运用态势语是幼儿教师教会幼儿合理使用态势语的前提保障.因此,态势语已经成为幼儿教育专业学习的重要内容,态势语与幼儿教育专业越来越有着密不可分的关系.将在理论联系实际的基础上,浅显地论述态势语与幼儿教育专业的重要关系.

[关

键 词] 态势语;幼教专业;关系

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603(2016)20-0088-01

  语言根据是否发声可以分为有声语言和无声语言.说话即有声语言,文字与体态语即无声语言.体态语,又叫态势语,是一种通过目光、表情、手势、姿态和服饰等配合有声语言一起传递信息、交流思想的辅助工具.态势语可以分为情态语言、身势语言和空间语言.情态语言主要是指人的表情所展现出来的含义;身势语言主要是用身体和肢体来进行思想和情感的表达,并且身体语言和情态语言一样,总是和有声语言同时呈现;空间语言是人和人在交流时所处的位置、角度等所体现出来的隐含意思.因为幼儿正处在学习语言的黄金阶段,所以幼儿教师在教学过程中不仅要注重幼儿口语交际能力的培养,还要教会幼儿正确地使用态势语来辅助口语表情达意.态势语对幼儿教育来说有着举足轻重的作用.笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显地谈谈态势语与幼儿教育专业的重要关系.

  一、态势语——教师进行有效教学的“助手”

  在幼儿教育过程中,由于受到幼儿理解能力的限制,教师在运用有声语言进行教学时,有时幼儿会不完全明白.每当在这种时候,就需要幼儿教师运用态势语来辅助教学.如,有一位中职学生在见习期给小班的幼儿讲《丑小鸭》这个故事的时候,讲到“鸭妈妈允许他们随心所欲地东张西望……”小班的幼儿都不知道“东张西望”一词是什么意思.这名学生就运用态势语做了一个“东张西望”的动作,小班的幼儿马上理解了.他们各个都一边做着“东张西望”的动作,一边说着这个成语.由此可见,态势语已经成为幼儿教师进行有效教学的一名“助手”.

  二、态势语——教师了解幼儿心理的“窗户”

  在幼儿教育过程中,由于幼儿会毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐通过态势语表露出来,所以学好态势语能更好地帮助幼儿教师了解幼儿,走进幼儿的内心世界.如有位幼教专业的学生在见习期间遇到了这样一件事:有一天,她带领孩子们做手工,一开始孩子们都做得非常投入,在做的同时还在彼此交流、相互学习.做到中途的时候,教师发现有一个叫娜娜的女孩既不做手工也不和其他小朋友说话,一个人在座位上静静地坐着.这位学生从女孩的眼神中看到了着急、看到了含羞.该学生不动声色地走到娜娜旁边,其他小朋友都没有发现,但是娜娜发现了.当时娜娜除了有着急、含羞的表情之外,还流露出了害怕的表情.该学生看到娜娜的裤子屁股那一块是湿的,马上明白了其中的原委,然后在其他小朋友不知情的情况下妥善地处理了这个问题.由此可见,态势语已经成为幼儿教师了解幼儿内心的一扇“窗户”.

  三、态势语——教师与幼儿沟通的“桥梁”

  在幼儿教育过程中,由于受到幼儿语言表达能力与理解能力的限制,教师与幼儿沟通时,总是会遇到这样的情况:要么幼儿对教师的有声语言不能够完全理解,要么幼儿不会用有声语言表情达意.每当在这种时候,就需要教师与幼儿都运用态势语来相互交流与沟通.如有一名幼教专业的学生在秋学期见习期间,跟教的是刚刚入学不久的小班的小朋友.在第一次上课时,该学生要求幼儿坐端正、仔细听.可是小班的小朋友压根就不知道什么叫“坐端正”,该学生及时运用了态势语对“坐端正”这个动作进行了解释说明.又如在一次手工课上,该学生看见其他小朋友都在聚精会神地做手工,有一名叫洋洋的小男孩却钻到了桌子下面.该学生还以为洋洋在淘气呢,就让洋洋从桌子下面钻了出来,并询问:“洋洋,你在干什么呢?”洋洋说:“我在找东西.”“什么东西呀?老师帮你找.”洋洋吞吞吐吐半天也说不清楚,突然,聪明的洋洋灵机一动给老师比划了一下.老师立刻明白了:原来洋洋是在找双面胶呢!由此可见,态势语已经成为幼儿教师与幼儿沟通的一座“桥梁”.

  综上所述,态势语与幼儿教育专业有着密不可分的关系.中职学校学前教育专业的学生学好了态势语,就可以灵活自如地运用态势语这个“助手”有效地进行教学;学好了态势语,就可以通过态势语这扇“窗户”看清幼儿的内心世界,对幼儿进行合适的教育;学好了态势语,就可以通过态势语这座“桥梁”与幼儿进行全面的沟通与交流.简言之,态势语就是幼儿教育专业的“左膀右臂”.

  参考文献:

  [1]李晓杰.幼儿教师体态语言技能的有效运用[J].沈阳师范大学学报,2007(5).

  [2]蔡琳.谈幼儿教师体态语的作用[J].考试周刊,2015(28).

  [3]柳金萍.浅谈体态语在幼儿教学中的运用[J].教育科学,2016(3).

结论,该文是一篇关于对不知道怎么写左膀右臂和态势语和幼教论文范文课题研究的大学硕士、幼教专业本科毕业论文幼教专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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