语文教学中如何发挥学生的主体性,本文是语文教学类有关毕业论文的格式范文和主体性和语文教学和学生类毕业论文的格式范文.
语文教学论文参考文献:
邓祖英
四川省雅安市雨城区碧峰峡中心校(625007)
现代的小学语文教学已经不再是简单的老师传授知识的和学生接受知识,而是要求让学生成为学习的主体,让学生在主动的学习活动中发展自我,完善自己,学会学习.传统的课堂教学只重视知识的传承,而忽视知识获得过程、方法,尤其在"考试"的指挥棒下,课堂传授灌输手段更为突出,课堂教学缺乏应有的活力,长此下去,学生自然是人"物"化了.科技的进步、社会的繁荣发展,依赖于社会的主体——具有主动性、积极性、创造性的人,而语文学科中的主体教育,目的就在于发挥受教育者的自主性、能动性和创造性.要实现这一目标,创设自主式语文课堂教学尤显重要.近年来,在科学教育领域中对课程的内容选择,有一个新的口号:“少就是多”.这句话从字义上来看是有些矛盾,但真正的意思是说,给学习者的课程教学活动内容不要太多,必须要选择浓缩到最精致、最少的份量,却能让学习者有最大的学习成果,所以学习必须摆脱以往的百科主义、博学主义,朝向引导学习获得学科的核心概念、关键性基本能力,期望他能在其他情境中有最大学习迁移.小学教学主体性策略要求在素质教育思想的指导下,通过教师有目的、有计划、有组织地引导,使学生张扬个性积极主动地掌握小学阶段各学科的基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯,使其意志、品质、情感和行为能力得以健康有序地发展.
《基础教育改革纲要》中把学生的发展定位为全体发展、全面发展和主动发展,因此,基础教育课程改革实际是一种确立以“发展为本位,学生为中心”的教育教学的改革,是对以“知识本位,教师中心”为特征的传统教育的一次革命.马克思主义认为人的发展的实现一定要通过主体的学习活动.现代教学论也鲜明地提出“以学习活动促发展”的教学主张,认为“学习活动”是实现“发展”的必由之路.课堂教学中,学生应是课堂学习的主体.学生主体学习活动是学生认知、情感、行为发展的基础,无论学生思维、智慧的发展,还是情感、态度、价值的形成,都必须经过学生主体自觉参与的、全身心投入的学习活动来实现.唯有学生主体性的学习学习活动,才是提供学生发展的最佳途径和手段;才能实现多种潜在发展可能性向现实发展确定性的变化,而形成人的内在的素质.因此人的发展,是根本的是主体性的发展.为此,教育教学改革的关键就是要创造出学生的主体性的学习学习活动,精心设计出有利于主体发展的学习学习活动,让学生作为主体去学习,在主体学习学习活动中完成学习意义与自我的双向建构,最终实现素质的发展.主体性教学强调教学中学生的主体作用与教师主导作用的和谐,重视学生在教学中主动地学习,主动地发展;追求学生知识的掌握与能力发展的和谐,重视学生主动探索精神和思维能力的发展.纵观传统的课堂教学的情况,由于应试教育的作用,广大教师还不能确立“学生主体”的课堂教学思想;还不能对“以主体学习活动促发展”的理念得以内化及把握.为此,我们提出了“以学生发展为本”“以主体学习学习活动促发展”,开展《小学主体性教学实践与研究》的课题研究.此报告重点阐释“课堂教学中学生主体性学习”的实践与探索.作为小学低段语文教师,我们如何调整我们的教学活动以实现这个目的呢?在教学实践中我有以下几点体会:
1要注重学生学习语文的兴趣培养.由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,教学设计必须以激发学生兴趣为始终.教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,结合课文教学插入让让学生讲个小故事,做个小游戏,来个小表演等,调节课堂气氛,提高学习兴趣,使学生进入主动求知状态.
2要巧用课堂评价.要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价.以鼓励为主进行评价.不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定.因此,课堂上教师的评价用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,肯定进步.促进学生主动参与,不断上进.
对学生的评价要因人而异.评价要有利于每一个学生的学习积极性的提高.对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能参与问题讨论,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与.对回答远离标准完全不对,或根本无价值的学生,可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励.对于有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问.这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯.有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,结果他的回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,及时对学生进步进行肯定评价,有利于学生保持持久的学习进取心.
3开展多种类型的学习竞赛,如故事会,书法比赛,作文比赛,对对联,猜灯谜,成语接龙,诗朗诵会,演话剧等,形成你追我赶的学习氛围,促进学生个性发展,让学生特长得以发展,得到肯定.增强学生学习自信心.找到学习的成功感,激发学生对学习的渴求.
4善于用名人成功的事例去影响学生,创造条件让学生接触名人,接触成功人士,让他们现身说法,从他们的身上吸取上进的力量帮助学生从中吸取经验教训,明确学习的目的,探索成功的道路,树立科学的世界观和人生观.积极主动的去学习,发展自我,完善自我.变“要我学”为“我要学”.
总之教师要想办法让学生想学,乐学,会学.变要我学为我要学.这样才更有利于今后学生更进一步的学习活动.从而为学生的终身发展打下发展的坚实基础.
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