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小学语文方面有关在职开题报告范文 跟亲子共读在小学语文中的教育意义有关本科论文怎么写

主题:小学语文论文写作 时间:2024-01-05

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【摘 要】亲子共读简单的说就是父母和孩子一起对文本进行阅读,并在阅读过程享快乐.亲子共读对于小学阶段的学生来说是一种有效的阅读指导方式,能够促使家长为孩子树立相应的阅读榜样,进而取得良好的阅读效果.本文从亲子共读的教育意义人手进行分析,适当的探究了亲子共读的合理应用方式,希望亲子共读能够得到更为广泛的应用,保证亲子共读的作用得到充分发挥.

【关键词】亲子共读;小学语文;教学意义

亲子共读是父母和孩子共同参与阅读活动的阅读方法,亲子共读的合理应用不仅能够借助父母的引导提升孩子的阅读效果,还能够满足孩子对和父母互动的某种心理期望,促使孩子获得一定的精神满足,进而有效提升阅读效果.目前亲子共读阅读方式已经开始适当的应用到小学语文教学中,对学生阅读效果的提升和阅读能力的培养都产生了一定的积极影响,值得进行深入的研究和探索.

一、亲子共读的教育意义

亲子共读阅读方式的合理应用具有一定的教育意义,不仅能够促使孩子在父母的引导下养成良好的阅读观念和阅读习惯,还能够促使孩子真正感悟阅读的美好,增强孩子的阅读兴趣,对孩子未来发展产生着一定的积极影响.具体来说,亲子共读的教育意义表现在以下几个方面:

1 促使孩子形成正确的阅读观念和阅读态度.

良好亲子共读活动的开展能够让孩子在家长的帮助下逐步形成对阅读的正确认识,进而在有效培养孩子阅读兴趣的基础上,促使孩子在长时间的阅读下,受到父母榜样作用的影响养成良好的阅读态度,真正参与到阅读活动中,自觉探究文本所构造的精神世界[1].这样,借助亲子共读活动,孩子良好的阅读习惯就能够得到相应的培养,不仅有助于孩子阅读能力的强化,对孩子阅读效果的提升也产生着一定的积极影响.在此基础上,孩子在参与小学语文教学活动的过程中阅读课文,能够对课文形成更为深刻的认识,语文教学效果也能够得到进一步的提升.

2在亲子共读中让孩子领会阅读的乐趣.

亲子共读是孩子和家长共同参与的阅读活动,在实际阅读过程中,孩子不仅能够形成对文本的理解和认识,还能够基于自身理解与家长进行适当的沟通和交流,进而促使孩子在父母的帮助下领悟书中世界的神奇和美好,促使孩子产生对美好生活的向往,进而以更大的热情投入到阅读活动中,提升孩子的阅读素养.同时,孩子在阅读中感受到阅读的乐趣,其阅读兴趣必然也能够得到相应的培养,而长时间的文本阅读又能够对孩子的人文素养和精神品格加以培养,进而有效提升孩子的语文学习能力,为小学语文教学活动的优化开展创造条件[2].

3在亲子沟通中加深认识,促进儿童健康成长.

小学阶段的孩子尚未形成健全的人生观和价值观,因此其参与亲子共读活动,面对特定的社会现象家长能够对孩子做出正确的思想引导,在不断丰富孩子知识储备的基础上,也促使孩子的事物认识能力和自身判断能力得到进一步的强化,为儿童健康成长提供相应的保障.可见,亲子共读活动在小学语文教学中的应用,不仅有助于加深学生对文本的理解,还能够引导学生形成正确的人生观和价值观,为学生未来健康成长创造条件.

二、亲子共读的合理应用方式——共读和互动

在小学语文教学中应用亲子共读的阅读方法,最为重要的两种方式就是共读和互动,即在课前和课后阶段,教师基于课文内容为学生布置相应的课前预习材料,要求家长和学生一起完成对相关材料的阅读和对课文的预习性阅读,让学生在和家长的互动中形成对课文的初步认识,为教学活动的优化开展奠定基础.具体来说,在应用亲子共读方式的过程中,教师可以向家长和学生传授两种相应的阅读方式,即“照本宣科”和“添油加醋”.其中,照本宣科主要是让学生在尊重作品原貌的基础上按照文本进行阅读,家长在此过程中尊重学生对文本的看法,不发表自身指导意见,让学生独立完成对文本的诠释,促使学生的独立阅读能力得到相应的培养.而添油加醋就是家长在和学生进行共同阅读的过程中基于学生在阅读方面存在的问题对学生实施相应的指导.在此过程中,学生可以适当的接受家长的意见,并针对阅读内容提出自己的看法.

如在对《丑小鸭》进行预习阅读的过程中,家长为了让学生形成多元化认识,就可以适当的引导学生对美丽、丑陋、自卑、自信、善良、不善等问题加以思考,在引导学生进行深入探索的基础上,促使学生在与家长的互动沟通中感受阅读的乐趣,进而形成对阅读文本的深入理解,在取得良好阅读效果的同时,对学生的阅读能力加以培养.

亲子共读是较为有效的阅读方式,将其合理应用到小学语文教学中,不仅有助于提升教学质量,还能够促使学生养成良好的阅读习惯、促进学生形成正确的人生观和价值观,对学生的综合语文素养加以培养.因此一定要加强对亲子共读方式的重视,借助对亲子共读的合理应用为小学语文阅读教学的优化开展提供相应的支持.

【参考文献】

[1] 许敏燕.将“亲子共读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J』.课外语文(教研版),2013(7):109 -109.

[2] 张蕊,辛晓峰,万红妮等.从图画书特色探讨亲子共读的策略[J』.教育导刊(下半月),2016(7):76 -78.

此文结论,该文是一篇关于亲子共读和教育意义和小学语文方面的小学语文论文题目、论文提纲、小学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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