小议思维导图在初中物理教学中,该文是物理教学学年毕业论文范文和思维导图和初中物理教学和小议方面研究生毕业论文范文.
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初中学生升入八年级之后,开始正式接触物理学科.虽然在小学阶段的科学课中,学生们已经初步感知过物理方面的知识,但是当中的知识只是一知半解,不成系统,也不够科学.众所周知,物理课程是初中阶段重要的学科之一.它讲求的是逻辑性、严谨性和科学性.它对于发展学生的逻辑思维能力、发散思维能力以及创新能力都起着非常关键的作用.学好初中阶段的物理知识,可以帮助学生更好地学习高中物理知识,甚至可以帮助学生更好地解决生活中的一些与物理相关的问题.比如线路的改装、机械的组装等等.可以说,夯实初中阶段的物理学习,建立学生的物理思维模式,提升学生的物理素养,对于学生的终身发展有着重大的意义.
笔者通过多年的初中物理教学,发现要想把物理这一门学科学好,是需要正确的思维方式和方法的.如果只是单纯地依靠死记硬背,是学不好物理学科的.也就是说,要想学好物理,学生必须在牢固掌握物理基础知识的基础上,形成物理逻辑思维的能力和技巧,并且在实际操作中能够运用物理思维和技能解决问题.因此,物理教师在进行课堂教学的时候,应始终积极发挥自身的主导作用,不断完善教学策略和教学手段,结合学生的实际情况适时地引入思维导图模式,帮助学生建立起物理思维模式.思维导图有别于以前我们的记忆性的教学模式,是一种新式的教学模式.大量的实践证明,思维导图运用于物理课堂教学,不仅可以帮助学生更好地理解物理概念、公式,还可以将前后知识融会贯通形成清楚的知识网络.可以说,思维导图模式应用于初中物理教学,不管是对教师还是学生,作用都非常的显著.下面我们就分别从教师和学生两个层面来谈一谈思维导图的作用.
一、思维导图在初中物理教学过程中的作用
1、对学生“学”的帮助
思维导图以它的直观、形象、逻辑严密深受广大学生的欢迎.它不仅能帮助学生清楚梳理以往所学的物理知识点,而且能够帮助学生搭建起新旧知识之间的联系,形成环环相扣的物理知识网络体系,便于学生的理解和掌握,有助于提高学生对物理的应用能力.同时,在初中物理课堂教学中引入思维导图模式,还可以激发学生的学习兴趣,调动他们主动参与和学习的积极性.
2、对教师“教”的辅助
思维导图独有的思维连贯性,可以有效地辅助教师梳理教学过程,避免出现课堂教学中的杂乱无章和知识点遗漏等现象.同时,在课堂教学中以思维导图的形式直接进行板书,可以清楚明晰地呈现教学重点和难点,不再需要其他教学设备的二次介入,操作起来简单方便.可以说,在物理课堂上运用思维导图,能够帮助教师在教学过程中获得比较良好的教学效果.
思维导图的作用是非常明显的,它给初中物理课堂教学带来了生机和活力.实践研究表明,初中物理教师可以将课前预习、课中整理和课后复习与思维导图有机结合,从而促进学生和教师的发展,提高物理课堂教学的效率.
二、思维导图与课前预习相结合
课前预习是课堂教学的有力保障.学生在上课学习新的物理知识之前,运用思维导图将要学的新知识提前预习梳理一下,不仅可以对新知识有一个初步的认识,还可以了解新旧知识之间的联系,同时也能筛选出自己不会的难点问题,做到上课时能够有侧重点的听讲,使学习效果更加高效.实践表明,在课前预习中有效、合理、科学地使用思维导图,有利于培养学生的良好学习习惯,提高学生学习物理这一门学科的主动性.
三、思维导图与课堂教学相结合
初中物理知识虽然来源于生活,但是很多知识从生活中提炼成原理或是概念之后,学生理解和掌握起来还是有着一定的难度的.物理学科本身特有的逻辑性和抽象性,往往会成为学生学习的障碍.这时,就需要教师将思维导图运用到课堂教学当中,科学、合理、有效地使用思维导图,将抽象的物理知识形象化,帮助学生理解新的知识点.例如,我在和八年级学生一起学习摩擦力这一章节的内容时,先是引导学生找一找生活中的摩擦力,说一说摩擦力与人们生活之间的联系,然后指引学生用思维导图法将之前学过的重力、拉力、压力等知识点与摩擦力进行比较,形成较为科学的力学关系知识结构图,从而帮助学生加深对摩擦力以及力学这一部分的认识.
四、思维导图与课后复习相结合
初中阶段的物理知识点很多,散落在八至九年级的物理教材的各个章节之中.这些知识点之间并不是孤立存在的,他们之间彼此联系.学生要想完美地解决这些物理习题,往往需要运用好几个知识点.比如,推导液体的压强公式,需要将重力、体积、密度等知识点联系在一起才能推导出来.学生只有把这些知识点掌握好,才能解决实际问题.因此,在复习时教师可以引导学生利用思维导图将这些散落的知识点串成串儿,让它们形成彼此联系的知识结构图,使得知识脉络非常清晰地呈现出来.
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