班主任工作八字诀,本文是关于班主任工作方面自考开题报告范文和八字和班主任和工作相关电大毕业论文范文.
班主任工作论文参考文献：
王锋文
（广西岑溪市第一中学 543200）
班主任的工作,就是做人的工作,涉及的是学生细微的内心世界.班主任要出色地完成工作,必须讲究工作艺术.在我们山区学校,由于种种客观条件的影响,学生的素质各不相同.各个学生家庭环境不同,形成学生来源不同、个性不同.面对各种特性的学生,如何把他们引导成为守纪律、爱学习、讲文明、努力向上的学生,关键在于班主任.从理论和实践看,班主任工作效果显著的,概括起来有四个方面,即：“热爱、宽容、信任、欣赏”八个字.
热爱 是指班主任热爱教育事业,热爱自己的班级,热爱自己的每一位学生.有一首歌叫《老鼠爱大米》,其实老鼠爱大米只是一种本能的爱,而班主任对教育、对学生的爱,既是本能的,更应是自觉的.班主任只有热爱教育事业,才能全心投入,奋发有为,大胆创新,努力把工作做得更好；只有热爱班级、热爱学生,才能深入学生,全面了解学生,和学生打成一片,取得学生信任,采用恰到好处的方式、方法教育学生,促进学生全面发展,健康成长.
我曾见过这样一份调查,百分之九十多的老师说他们爱他们的学生,而学生反馈的信息是只有百分之十的学生承认老师热爱他们.为什么会出现这么大的反差？主要原因是我们老师没有注意工作方法,没有真正理解学生,把工作做到学生的心里面,没有让学生真切、具体的感受到老师的爱.那么我们应该怎样爱学生呢？我是这样做的：
第一,热爱自己的每一个学生.师爱应该是公平的.对那些思想品德好、纪律自觉、成绩优良的先进同学要爱,要关心、鼓励、引导他们更全面的发展,争取更大的进步.而对那些思想有偏差、纪律差、学习差的后进同学更要爱.因为后进的同学自卑心理较强,他们会本能地疏远老师,并且对老师的态度特别敏感.他们如果感到班主任看不起他们或讨厌他们,就会联合起来,和你对着干,这样教育和转化就无法进行了.其实,先进与后进是相对的,我们作为教育工作者要坚信“人心向善”,“精诚所至,金石为开”.我们首先要对后进生的转化充满信心.然后,我们一定要具体分析后进生的形成的原因.我们只有全面、准确地了解其基本情况,才能深入其内心世界,进行耐心细致的思想工作.对他们要说理,更要用情、用爱去感化,唤醒他们的心灵,使他们由后进转化为先进.我们班初二时,转来一个同学叫陈××.他刚来就随便迟到、旷课,有时上课顶撞老师扰乱课堂,有时爬墙外出打游戏,甚至带领班上的几个同学半夜外出偷西瓜,被抓到派出所,我半夜去把他们领回.这样一个同学,一些领导和任课老师要求严肃处理,要他立即转学.“冰封三尺,非一日之寒”.我通过多次找他长时间的谈话、谈心了解了他的基本情况,也使他消除了戒备心理,把实情一一告诉了我.原来他是一个头脑聪明,有胆量,讲义气的同学.在小学时品学兼优,曾多次被评为“三好学生”.但从上初中开始,由于妈妈不在了,爸爸又迷上了,根本不理他,他失望了,甚至绝望了.所以一步一步锐变成了典型的后进生,并在初二被迫转学.我了解了这些之后,对他的不幸深表同情,并对他能够承受如此沉重的打击继续读书给予充分肯定,激励他鼓起勇气,改过自新.一方面,联系家长,与他面谈了三个多小时,使他深刻认识家庭教育对孩子成长的重要意义,他决心戒赌,专心从事生产,而对儿子的错误则按我的要求只作适当的说理教育,重点是关心他的学习和生活；一方面,向学校领导反映了该同学的特殊情况,要求对他给予特殊的从轻处理.这样他被我感动了,决心痛改前非.平时班上的事,只要他能做的,我尽量多给些他做；在他表现出进步时,及时给予表扬；在他出现反复时,耐心劝导,晓之以理,动之以情；在他生日时,买了日记本并写上鼓励他的话激励他；在评免书费的同学时,为他争取了一个指标.这样在不到半个学期的时间里,他实现了根本的转变.不但纪律问题没有了,而且成绩也逐渐进步,对班级的事也开始热心起来.看到他的进步,我心里感到无比的快乐和欣慰.其实先进生、中等生、后进生都是我们的学生,他们的健康成长都需要班主任无微不至的关爱.
第二,完善班级管理制度,搞好班风建设,为学生创造一个良好的学习和生活环境.通过的形式制定和不断完善班规,全面、具体地规范学习、纪律和生活等方面,帮助学生学会做人、学会学习、学会生活.选举班干部,制定岗位责任制,制定完善的质量管理制度.这样通过化、科学化、规范化的管理,通过他律——自律,律人——律己的发展模式,逐步培养和增强学生的自我约束能力,提高纪律和学习的自觉性,从引导良好行为,到培养良好习惯,进而塑造和优化学生性格.通过良好的管理制度和灵活的操作,再加上及时的心理辅导,促进学生健康成长.我始终认为这是热爱学生的具体表现.我的学生也因此而比其他班的同学更听话、更自觉、更勤奋.
平民教育家陶行之说过：我们奋斗的工具就是“爱”力,而不是“武”力.爱是达到教育目的的根本手段,也是一切教育艺术的源泉.班主任爱学生一定要爱得执着、深切,爱得心甘情愿.班主任在热爱学生的同时,注意恰当运用宽容、信任和欣赏的艺术,将能出色地完成工作.
宽容决不是指班主任对学生各种错误思想和行为的漠视和放纵,而是指班主任对学生实施教育过程中的一种方法——以教育从严,处理从宽为手段.做到严而有度,宽而有节.班主任对犯错误的学生,给予理解、尊重,给予反思的充分时间,促进学生自省,增强其改进的信心和决心.这种宽容,它表面上是退一步,却能达到进两步的效果.正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”.如何把宽容的艺术落到实处,使效果更佳呢？结合自己的亲身实践,我概括为下面三点：
第一,是时间上的宽限.对于上课时出现的问题,要尽可能在课后处理,公开场合发生的情况,要尽可能于个别场合解决.把犯错误的同学找到另一处轻声和他们讲道理,体现了对他们人格的尊重,保护了他们的自尊心.我们班曾有一个这样的学生,他心灵手巧,思维能力较强,但上课爱搞小动作.有一次,我正在讲一个重点知识,同学们都在认真听课、作笔记,而他却在座位上叠纸编菠萝.在课堂上我没有批评他,只是停下课来定定地看了他约半分钟.他听不到老师的讲课,马上放下正在折叠的纸片,看见我在盯他,他满脸通红.下课后,我找他向他指出上课这样做会影响听课的效果；同时,我又让他用课余时间把它完成.过了两天,他把一只直径近二十厘米,高约三十厘米的特大菠萝做成了,并把它放到我的办公桌上.我首先表扬他做得好看,然后问他能是怎样做的,他很高兴,并一五一十地教我.这时,我问他编一只要折叠多少片纸,他说我那个大概用了一千多.我又表扬了他的耐心和细心,他更高兴了.这时,我说你如果将这种耐心和细心用在学习上,你将会有很大的进步.他认真地点了点头,我见他已经明白了我的意思,便说这就要看你今后的行动了,他说我一定会努力的.然后,留下菠萝回教室学习去了.从此以后,他上课专心了,学习的积极性很高,凭着他的聪明才智,当然学习成绩也有了质的飞跃.以时间换空间,给犯错误的学生台阶下,使他在愉快中接受教育,效果往往会出人意料的好.
第 二,是条件上的宽让.“金无足赤,人无完人”.作为班主任,要允许犯错误的学生“讲价钱”,也就是留给学生改正错误的机会.我们班有一位女同学,发育较早,人长得比较高大.她和一个同级的*学谈恋爱,一天中午,别人都午睡了,他们躲在教室里接吻,被值周老师发现了,交给我处理.我把她找到办公室（当时办公室只有我和她两个人）,她泪水不停地流,一再要求我不要告诉双方家长,并威胁说如果告诉家长就不读书了,要离家出走.我答应了她的要求,让她平静下来.然后,和她谈了早恋的心理原因,郑重指出早恋的危害,要求她一定要学会理智地控制自己的感情,克服早恋,把精力集中到学习上来,并让她回去把对早恋的认识写下来,经常看看以彻底改正这一错误,她也答应了我的要求.我又和那个*学的班主任一起做好那个*学的思想工作.后来她履行了她的承诺,写了近千字的认识,一再向我保证彻底悔改.她学习更努力了,成了班上进步最快的同学.一个学期后,她被评为“三好学生”.适当的宽让,避免了把学生逼上绝路,同时使学生由于感激而增强了改正的决心.
第三,是态度上的宽厚.现在提倡让学生张扬个性,在某些时候,会出现个别学生出言顶撞老师,他的过错大大出乎你的意料,并严重伤害了你的自尊心.这时,大多数教师都会火冒三丈.但这并不能达到解决问题,教育学生的目的.作为班主任,遇到这种情况,我们必须克制自己,冷静加以处理.我们班有一位逆反心理较严重的男学生.因为他是独子,从小娇生惯养,虽然个子很小,但脾气很犟.有一段时间,假日总是打电子游戏,很晚不回家,甚至在游戏机室里过夜,在不到一周时间里,花了三百多元,家长心急如焚,但又无计可施.刚收假,他爸爸带着他来到我的办公室,向我反映了上述情况,要求我帮他管管.经过我们苦口婆心的劝导,在所列举的事实面前,他自己也知道理亏了,承认了错误.我们要求他以后一定要戒掉打电子游戏,但他大吼起来：“我为什么要听你们的？除非让我死掉！我就是要打电子游戏,看你们能把我怎样？”说完就想往外跑.他父亲立即火冒三丈,抱起他想要摔到地上.我马上制止了他们的对抗,让他们坐下来,说了一些安慰他和家长的话.然后,让他回去冷静思考,明天再给我一个交待.一个星期过去了,他仍然没有任何举动,反而在态度上和我疏远了.但我依然不提我们之间的冲突,仍像过去一样友善地对待他,并给予他力所能及的帮助.又过去了两个星期,当我找他谈话的时候,他低着头,声音极小的说了一句：“老师,上次的事我错了.”我笑着说：“别把它放在心上,我要看你以后的行动啊！”他激动地说：“一定.”他的眼里放射出平时少有的光亮.时间证明了一切.他的精神面貌焕然一新,思想和行动都有了根本的转变,学习成绩也有了很大的进步,还成了我管理班级的得力助手.几个星期的冷处理,既避免了的冲突,又给学生反省、改错的机会；不但体现了老师的宽容大度,又维护了学生的自尊心.
在以人为核心的班级管理工作中,讲究艺术的宽容,犹如“好雨知时节”.它在潜移默化中渗入学生的心田.学生自然就“亲其师,信其道”.艺术性的宽容,对转化后进同学是特别有效的.
信任不是单方面的,而是相互的,要使班主任与学生相互协调和信任,作为班主任就必须学会心理互换.然而,由于个性,年龄以及学生对老师本能的敬畏心理,使班主任与学生之间存在着心理差距.缩小这个差距是班主任取信于学生的基础.
无论学生的个性,兴趣如何,班主任首先要努力创造条件,对他们主动接触、积极交流、耐心引导、设身处地为学生着想,热心地为其排忧解难,以赢得学生的信任.信任是调和师生关系的心理基础.有了这个基础,班主任还必须不断地调控自身的心理状态,保持积极健康的情绪,经常深入到学生中去,推心置腹地同学生交流,建立良好的师生情谊.
注重方式方法是班主任取信于学生的重要环节.班主任工作的对象是学生,学生群体的心理特征,反映学生心理发展的一般规律.而学生的个体心理特征则千差万别,多种多样.因此,班主任研究学生的某些共同特征是必要的.但更重要的是要认真研究学生的个体心理特征,采取不同的方式和方法与其相处 .比如爱好语文的,不妨谈论点课外书籍阅读的范围,习作发表的影响；喜欢文体的,不妨交流点参赛竞技的经验,以及取得成绩的欣喜之情.对性格内向的学生,要谈得实在得体,启迪人生；对性格外向的学生,既要正确引导,又要不伤其自尊心和进取心.
另外,班主任真诚相待的态度是取信于学生的关键.班主任与学生相处,不仅表现在行为上,而且表现在语言中,要时刻牢记为人师表,不要把自己置于长者的位置,更不能讽刺、挖苦,嘲笑学生的短处.与学生真诚相见,以心换心,就会温暖每一个学生的心灵,师生就能融洽相处,学生就会信任老师.取得了学生的信任,班主任工作的难题就会迎刃而解.
班主任除了热爱、宽容和信任之外,还要学会欣赏.欣赏教育是行之有效的教育手段,是一种颇有特色的工作艺术.在素质教育的大潮中,不再以学生考试成绩衡量一个学生.作为班主任,应该转变教育观念,善于挖掘学生的闪光点,用欣赏的眼光去对待每一个学生.班主任学会了欣赏,就会给学生更多的关心、鼓励,而这种欣赏也会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求.欣赏教育的成功是有重要理论依据的.心理学研究发现,学生的学习动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力组成.欣赏教育就是属于附属内驱力的范畴.附属内驱力是一个人为了保持长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要.它既不是直接指向学习任务.也不是把学习的成功看作是赢得地位和自尊的手段.它之所以能激发学生,是为了从长者那里获得赞许或认可——也就是欣赏.班主任 如何运用欣赏教育艺术呢？概括起来有三点：
第一,欣赏学生细微的进步.学生在成长过程中需要用不同的方式来证明自己的成就,以增强自信心.因此,班主任要注意欣赏学生前进过程中的细微进步,以激发学生的积极性.比如,一位学习成绩较差,而体育成绩不错的学生,班主任能以欣赏的目光肯定他的成绩,并希望他把劲头也用在学习上,他的学习热情就会有很大的提高,就会促使其取得更大的进步.
第二,欣赏学生潜在的优势.班主任要善于欣赏学生已经明显表现出来的长处,还要善于挖掘学生潜在的优势予以欣赏与赞扬.比如一位学习成绩优异的学生,班主任欣赏他的不单是他的优异成绩.更重要的是能对他的知识很丰富,学习方法独特,效率很高表示欣赏并及时予以赞扬,他可能会产生意外的满足感,他在学习中可能更会注重效率与方法.欣赏学生身上潜在的优势,更能开发学生的潜能,使他全面发展.
第三,欣赏学生最需要欣赏的方面.由于受固定环境的影响,在不同的时间,学生最希望得到欣赏的方面也会有所不同,这就要求班主任随时了解学生的心理活动,把握学生最渴求的欣赏 以满足其心理需要.对于一个学习成绩好的学生,他最需要欣赏的可能不是学习成绩而是体育或劳动方面或文艺方面的才能.这就要求班主任深入了解学生,做学生的贴心人.
总之,做好班主任工作,无规定的方法,只要我们认真积累、博采众长、大胆创新.我相信,我们的教育工作就会越做越好.
言而总之：这是适合八字和班主任和工作论文写作的大学硕士及关于班主任工作本科毕业论文，相关班主任工作开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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