农村综合型幼儿教师的培养策略,本文是幼儿教师类有关学术论文怎么写与幼儿教师和培养策略和农村类专科毕业论文范文.
幼儿教师论文参考文献：
游 涛 王 敏
【摘 要】幼儿是一个国家发展的未来,从某种程度上来说,幼儿教师是幼儿真正意义上的启蒙老师,其对幼儿一生发展都具有重要影响.
随着时代的发展和人们观念的提升,越来越多家长开始重视幼儿教育工作,这便对幼儿教师提出了更高的要求,不仅需要幼师掌握专业教学技能,还需要具备一定唱歌、跳舞、绘画等基础技艺,从而为今后幼儿教学工作能够更加符合幼儿需求提供保障.但当前农村学前教育发展滞后,农村幼儿教师队伍整体素质偏低,与农村经济社会发展和广大群众的要求不相适应.随着经济社会的发展,农村幼儿入园率不断提高,农村幼儿园对幼儿教师的需求量越来越大,因此,培养大批适应农村幼儿教育的师资显得十分重要、十分迫切.
【关键词】综合型 幼儿教师 培养策略
人生百年,立于幼学,幼儿教育是每个人一生教育中的基础,幼儿园教育的直接影响因素便是幼儿教师.现阶段,由于时代的不断转变,对幼儿教师的要求在进一步提高,除了专业教学质量要求外,更需要幼儿教师能歌、能舞、能画、能说、能讲,而这对幼儿师范学校来说也提出了一定挑战.幼儿师范院校作为幼儿教师教育的阵地,肩负着定向培养农村幼儿教师的重任,在学前教育迎来前所未有发展机遇的大好形势下,更应主动适应时展需要,大胆创新幼儿教育专业人才培养模式,努力为农村培养出一大批“留得住、用得上”“职业道德优、文化修养广、专业知识牢、专业技能硬、实践能力强”的综合型幼儿教师,这是改变农村幼儿教育落后面貌的根本策略,也是建设社会主义新农村的奠基工程,是“功在当代,利在千秋”的大事.
一、培养农村综合型幼师的必要性
一是知识经济时代的需要.知识经济时代下各行各业知识都在不断发展创新,要想进一步加快知识的创新,其核心点在于人才培养的创新型、全面型和综合型.在当前知识经济时展下,师范教育的最终目的并不是让社会上增添更多的硕士或博士,而是要使得培养出来的幼儿教师更加具备创造力和创新力,重视幼师全面综合发展.
二是学前教育发展的需求.幼儿阶段是每个人性格和个性形成的重要时期,在这一阶段对他们的教育工作十分重要,只要在幼儿阶段重视其创新能力和综合素质的培养,才可以在最大程度上使得其创造性得以延续.而倘若幼儿教师自身创造性欠缺,缺乏良好的综合品德素质,便很难培育出具有创造性的学生.因此幼儿师范学校为了更加契合学前教育的发展需求,必须要培育出具备一定创造性的新型综合型幼师人才.
三是综合素质教育的需要.所谓素质教育便是在教学中遵循“以生为本”的教学原则,其教学主要对象及教学重点都在与人的潜能开发上.幼儿教育是对其进行素质启蒙教育的基础,要想让教育从大一统的刻板模式中脱离出来,成为开发幼师综合能力的园地,成为培育社会需要的符合素质教育理念的幼师人才乐园,幼师师范学校就必须要培养新型综合型幼儿教师,综合型幼师人才是优质幼儿素质教育中最重要、最基本、最主要的创造者.
二、农村综合型幼儿教师的培养策略
1.拓展办学思路,优化生源质量
从实际情况来看,幼儿师范学校的很多学生都来自于初级中学,因为很多因素的影响,近年来我们的生源质量一直处于下滑状态.要转变这一状况,必须进一步拓展招生渠道,打开办学思路,优化生源质量.幼儿师范学校可以从下面几个方面来拓展自己的办学思路和招生渠道：首先是做好宣传工作,争取招收更多的优秀初中毕业生和高中毕业生；其次是积极争取当地政府支持,面向高级中学招收部分毕业生；再次是面向社会中广泛的吸取立志于幼儿教育事业的有为青年；最后是面向基层幼儿园尤其是农村幼儿园招收拥有一定实践工作经验的幼儿教师.对于办学形式来说,既能够是中专大专职业教育,还可以是针对在职幼儿教师的再教育培训,广泛地培养当今社会需要的幼教工作者.
2.重视思想教育,提升职业道德
热爱幼儿教育工作是幼儿教育工作者必须要具备的素质,也是未来成为一名优秀的幼儿教师所必须具备的前提条件.唯有从内心深处热爱幼儿教育事业,才能够在未来的工作中对孩子有耐心、有细心、有关心.近年来,不管是国内还是国外我们都能够看到新闻报道中有很多幼儿教师孩子的事件,这些事件让社会各界所震惊的同时也引起了我们的深入思考.只有那些不是真正热爱幼儿教育工作的人才能够做出这些事,他们缺乏一名幼儿教师所必备的职业道德.因此幼儿师范学校必须要在培养幼儿教师的过程中强化职业道德教育,帮助学生树立正确的职业道德操守,如此才能够确保他们在未来的工作中成为一名优秀的幼师.
3.优化课程设置,培养新型幼师
现阶段, 社会经济得以飞速发展,人们的思想观念也有了很大程度的变化,社会对于幼儿教师的要求也逐渐提高,不但需要幼儿教师拥有专业的教育水平,同时还必须具备一定的唱、跳、弹、画等基本功,要拥有较强的组织沟通能力以及协调动手能力.如果幼儿师范学校培养出来的幼儿教师仅仅拥有较高的教学水平而不具备一定的综合素质能力,这样的幼师是无法满足当前社会的实际需求的.所以,幼儿师范学校在教学过程中,必须要对所开设的课程和学科予以优化调整,不仅要注重学生幼教专业知识的培养和提高,同时还必须努力强化其综合素质能力.可以适当的组织开设一些诸如舞蹈、音乐以及手工专业课程,同时安排学生团体在学校内积极的举办一些歌唱比赛、舞蹈比赛等活动,同时在业余时间开展丰富的社团活动,进而有效的培养学生的组织能力、动手能力以及协调能力,真正的培养出更多社会需要的幼儿教育人才.
4.完善评价机制,严抓教学质量
一方面应当建立动态化的评估机制.
针对创新型幼教学生而言,评估机制是较为灵活且具有动态性的,这样才能够对学生予以科学的可持续的评价.一是优秀加特长的培养目标,对学生各项知识与能力进行综合化的考察,同时在这一前提下对他们自身的特长予以考核；二是课堂教学与课外活动考核评估结合起来；三是校内基础力量与校外实践训练成绩的结合考察.另一方面我们可以建立实施学分制,要求学生满足一定的学分才让其顺利毕业,严格把控好学前教育的师资质量.最后还应当完善考试评价制度,结合所开设的专业课程来制定有针对性的考试评价制度,各个课程制定有针对性的评定计划,要坚持重视实践评价如观察评价,借助于现场监督、同行指导以及教师评价等相结合的方式,考核评价人员可以是校长、幼儿园园长以及当地幼儿园优秀教师等.另外还可以设立调查考核小组,着重对学生学习和实践中存在的问题予以指导.
5.加强实践环节,务求知行统一
实践环节是对知识的应用和巩固的过程,学生从课堂到走上岗位,实践环节是一个非常重要的内容,通过实践能够让学生初步接触和了解幼儿,掌握幼儿园生活管理的基本知识,进而加深他们对幼儿教育事业的热爱.而教育实践基地的建设和选择是十分关键的,由于幼儿园的办学层次、办学规模以及管理风格各不相同,对于学生未来就业的影响也比较大.因此我们采取实施幼儿园一日生活见习模式,将幼儿园工作的相关情况详细的给学生介绍,同时还邀请当地著名幼儿园的园长进行讲座,将实际工作情况给学生详细介绍.在正式进行实习之前我们还组织学生对幼儿园课堂教学模式进行了观摩,同时为他们播放了相关的教学录像,之后要求学生以小组为单位进行模拟实习,合格之后才让他们真正进入幼儿园进行顶岗实习.通过环环相扣的实践模式,让学生进一步的了解幼儿园实际工作需求以及需要具备的知识技能,从而有效的培养和提高他们的实践能力,令他们在未来的工作中真正能够游刃有余.
三、结语
总之,幼儿师范学校作为幼师培育的摇篮之一,其教学质量的优劣直接影响着其培育幼师的质量水平.对此,幼儿师范学校必须要充分认识到新形势下培养综合型农村幼师人才的必要性,从拓展办学思路、重视思想教育、优化课程设置、制定科学评价以及加强实践环节等方面入手,实施全面综合教育,从而培养出更多综合型农村幼儿教师.
【参考文献】
1.马丽娜：美国NAEYC幼儿教师标准对我国幼师培养的启示[J],求知导刊,2015.5.
2.杨晓晴：浅谈高校在培养幼师声乐演唱素质方面存在的问题[J],宿州教育学校学报,2015.2.
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（作者单位：417500湖南省娄底幼儿师范学校）
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