谈作文教学中的三真写法,本文是有关作文教学论文写作参考范文与作文教学和写法和真写法有关论文写作参考范文.
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【摘 要】作文是生活的再现,是对现实生活的一种反映.因此,树立以人为本的作文教学思想,指导学生学会感悟生活,用“我手”写“我心”,以实现真实、本色这一作文的最高境界,即真话、真情、真人.
【关键词】作文教学真话真情真人真实
目前,在我们学生作文中存在着不少胡编乱造、矫情作秀的文章.说假话、空话、无病,虚假的现象还很严重,有的为了获得高分,不惜令父母双亡,不吝使自己断臂.有则消息曾报到过,对某省高考作文作抽样调查,竟然有百分之四十的作文出现在“父母双亡”的考验下“战胜脆弱”的假话.
学生作文胡编乱造现象,其原因是多方面的,主要是：1.学生对命题,材料,话题所提供的内容空间不熟悉,缺乏生活经历储备,只能闭门造车,揣摩题意,主观臆想,而不探究事理,抒发真情.2.为了迎合阅卷老师的心理.这不但严重束缚着学生思想,扼杀着学生个性,甚至还误导着虚伪,使学生从小就学会迎合别人,不会依照自己的真实感情来说话,进而影响健康人格的培养.
作文是生活的再现,是对现实生活的一种反映,而这种反映是一种“真实”与“本色”的不掺假不走位的反映,即生活的原汁原.著名特级教师方仁工曾说过：“作文要“百分之百的真实,百分之百的本色”,我觉得非常重要,真实,本色,这是作文的最高境界.”
那怎样让学生作文来反映生活的“真实”和“本色”,敢说真话,诉真情呢？
首先,必须树立以人为本的作文教学思想,走出应试教育的怪圈,迈上素质教育的大道,要从塑造学生健康人格的角度出发,去矫正某些学生自身存在的不良心理,如虚荣心理、急功近利心理、人云亦云的懒惰心理等等,指导学生踏实做人,诚实为人,真情入理.
第二,要规范作文命题的范围,讲究命题艺术,调整作文评分标准.对于规范命题这个问题,叶圣陶先生早有理论,他曾说,凡是贤明的国文老师,他出的题目应当不超出学生的经验范围,他应当站在学生的立脚点上替学生设想,什么材料是学生经验范围内,是学生所能写的,所要写的,经过选择才定下题目来,断不可出一些离奇的题目,离开学生的经验十万八千里,叫学生搔头挠肋,叹息说没有意思、没有材料.如果这时硬要学生写,那学生也只能写空话,套话、假话一大堆了.因此作文命题应贴近学生生活,贴近社会,方式应灵活多样,表述要新颖生动,最好在学生下笔前,教师先亲自“下水”试试,以便知深知浅,知难知易,然后由己及人,有层次地去指导学生作文.
第三,就是要有科学的评分标准.常言道：“文如其人”,又道“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”.这都说明学生的文章自有其特有的天真和浪漫,也有难免的幼稚和不足,起立意肯定会受到诸多因素的限制.因此,在评判学生作文时应从学生身心发展的事情出发,从思维和语言训练的成果上着手.不要架空生活,去一味地苛求高境界的立意,或合乎我们大人口味和当前政治需要的中心.应通过我们恰如其分的评判,让学生明白,无论是逻辑思维还是形象思维都必须以生活为基础,思想从生活中来,情感从生活中来.同样表达的技巧也必须从生活中来,而不能写无真情实感的假文,不能沾染虚张声势、拉大旗做虎皮的虚假恶劣的习气.在作文教学和评判时我们一定要摒弃那种将社会政治庸俗化,功利化的思想标准强加给中小学生的做法,制止和避免那种忽视中小学生的身心发张规律而灌之以成人化思想,以及以思想对中小学生作文进行干扰和误导的现象.
生活是多彩的,人的内心世界时多彩的,尤其是处在多梦季节的青少年.我们应让他们做更多的彩色梦,尽量不让他们过早的面对世俗丑恶,不让他们过早的学会事故油滑,成为大人们的“鹦鹉”.周作人曾说过：“人生的季节是不能颠倒过来的”.那么,对于人生的一部分——作文,难道能用颠倒过来的标准去要求它,评判它吗？
第四,要指导学生感悟生活,关心他人,加强生活修养.学生作文中假大空成风,矫情盛行,这除了迫于脱离学生思想认识实际的要求外,还在于学生感悟能力差,关心他人不够,很少去咀嚼父母,老师,同学对他们的关心,爱护和帮助,有的甚至认为人人应该为我,而他自己不必为人人.这样,情感体验就少了,写起文章来也就干巴巴了.比如教师节到了,写篇文章表示一下对老师的感激吧,可刚开了头就没东西写了,只好来几个“啊”和几个诸如“原定春蚕”“蜡烛”之类的比喻结尾；国庆节时,有几个学生大写“祖国啊,母亲”,可平时他们连自己亲生父母都不爱,不尊敬,甚至亵渎对他的爱,可以想象,文中只能是套话、空话和假话的堆砌.看来要生活素材.只要我们指导得当,让学生多留心观察身边的事,多关心身边的人,多少会使学生感受到生活原来是如此丰富多彩,具体生动,是那么有情趣,催人奋进.也只有这样,才会使学生从更多的身边小事中引出诸多的感动,感动自己,也感动别人,而不会老是用大道理去唬别人,借英雄名人去立论,用编造的材料写作文了.
第五,在学生讲了真话又产生片面、表述错误时,老师千万不能讽刺、挖苦和训斥,应晓之以理,导之以行,以免学生又重操“抄书抄报”之旧业.
（作者单位：江苏省江阴市第一初级中学）
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