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留学生相关硕士毕业论文范文 跟初级阶段老挝留学生汉语动词偏误分析方面硕士毕业论文范文

主题:留学生论文写作 时间:2024-02-18

初级阶段老挝留学生汉语动词偏误分析,本文是留学生学士学位论文范文与留学生和老挝和初级阶段相关论文范文集.

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李芳芳

(百色学院 文学与传媒学院,广西 百色 533000)

[摘

要] 动词是留学生学习以及对外汉语教学中的重点和难点,为了使学生更好地掌握动词,也为了提高教师的教学效率,我们从偏误角度研究留学生习得动词的情况,根据我们对偏误语料进行分析,得出初级阶段的老挝留学生在习得过程中出现的偏误类型大致分为七种:遗漏、误用、错序、搭配、冗余、误加和语体色彩.

[关键词] 动词;老挝留学生;偏误

中图分类号: H 195

文献标识码:A

文章编号:1672-8610(2016)5-0024-02

[作者简介] 李芳芳,百色学院文学与传媒学院助教,汉语国际教育硕士,研究方向:对外汉语教学.

对外汉语教学包括语音教学、词汇教学、语法教学和汉字教学等几个部分,词汇是对外汉语教学一个重要的组成部分.我们经过长期教学实践发现动词偏误在词汇偏误中占很大比例,动词偏误在很大程度上制约着学生汉语水平的提高和教师的教学效果.本文以学生的日常作业为语料(共504句)对其中的动词偏误现象进行分析,将偏误类型大致分为以下七种,以下所举例子带*的为老挝留学生作业中的错误表达.

一、遗漏动词

(1)*我收拾房间很干净.

我收拾房间收拾得很干净.

(2)*我把手机坏了.

我把手机弄坏了.

(3)*你想要你的朋友,你愿意我的朋友吗?

我想要做你的朋友,你愿意做我的朋友吗?

(4)*我爱你,你愿意我吗?

我爱你,你愿意爱我吗?

由邢福义主编的《现代汉语》对能愿动词的定义是“表示行为或状况的可能性、必要性和意愿性”、“是一类特殊的动词,其基本用途是同动词、形容词等组成能愿短语”,例(1)中“收拾房间”为动宾短语,“干净”补充说明房间的一种状态,当一句话中的动词既带宾语又带状态补语时,在状态补语前必须再次重复谓语动词,但是在老挝语中并不用再次重复动词,所以例(1)遗漏了动词“收拾”.“把”字句又称为“处置式”,是动词对宾语做出了处置.“把”字句的基本结构为“主语+‘把’+宾语+动作”,显然,例(2)中遗漏了动词“弄”.由于在老挝语中并没有“把”字句这种特殊的句式,汉语中的“把”可以对应为好几个老挝语动词.所以例(1)、(2)是受了母语负迁移的影响.

例(3)、例(4)中能愿动词后分别遗漏了动词“做”、“爱”,这是因为不能准确地掌握汉语中能愿动词和实义动词的用法而造成的偏误.

二、误用动词

(一)单双音节词误用

(1)*老师查作业.

老师检查作业.

(2)*他唱歌很棒,我都成音乐迷他了.

他唱歌很棒,我都成他的歌迷了.

(3)*比如你不认真学习,你能学习不好.

比如你不认真学习,你就/会学习不好.

在学习汉语中,学生认为只要词语意思正确,句子就可以成立,但是在汉语中必须注意音节的和谐.例(1)、(2)违背了汉语音节和谐的特点.所以上述句子中的“查”、“音乐”作为中国人都能理解是什么意思,但是都应分别改为“检查”、“歌”.在例(3)中,同一个词母语和目的语的意思出现了多对一的现象,所以教师在教学中一定要使学生明确地区分“能、会、就”三者的异同.

(二)动词误用为名词

(1)*如果我买手机,有保证吗?

如果我买手机了有保修期吗?

(2)*我去买东西在食堂用刷卡.

我去食堂买东西用卡.

(3)*你可以发照相给我看.

你可以发照片给我看.

(4)*我不懂,你可以给我比如吗?

我不懂,你可以给我例子吗?

例(1)“有”后应为名词性成分,应将“保证”改为“保修期”.例(2)、(3)“用”、“发”后搭配的词都应为它们支配的对象,应该将“刷卡”、“照相”改为“卡”、“照片”,出现此种偏误明显没有受到母语负迁移的影响,要矫正这种偏误,就要求教师加强词性的教学.例(4)中“给”后接双宾语,基本结构为“给+间接宾语+直接宾语”,而老挝语中没有这样的结构,应将“比如”改为“例子/例句”,所以教师在教学中要加强汉老对比,尤其应把固定用法作为重点来讲.

(三)名词误用为动词

(1)*这个公园变化得很漂亮.

这个公园变得很漂亮.

(2)*我没见你久了,你变化很漂亮.

我没见你久了,你变得很漂亮.

例(1)、(2)中有主语、补语,显然缺少的是谓语动词,所以应将名词“变化”改为“变”.出现此种偏误的原因是学生没掌握汉语动词、名词的词性及其用法.

(四)不及物动词误用为及物动词

(1)*妈妈让我浇水花园.

妈妈让我浇花园.

“浇水”为不及物动词,不及物动词之后不可以带宾语,但是习得者往往区分不开及物动词与不及物动词,特别是在初级阶段这种偏误比较常见.不及物动词如果要涉及对象,应该先用介词引出对象,所以这句话应该这样说“妈妈让我给花园浇水”.出现这种偏误主要是由于学生不能正确区分及物动词和不及物动词.

(五)能愿动词的误用

(1)*比如你不认真学习,你能学习不好.

比如你不认真学习,你能/会学习不好.

(2)*你可以愿意我吗?

你愿意答应我吗?

“能”表示具备某种能力或达到某种效率,“会”表示学得某种本领或有可能实现,所以根据句义,应将例(1)中“能”改为“会”.

“可以”和“愿意”都为能愿动词,能愿动词不可以同时连续使用,学生这里想表达的意思是“答应”、“接受”或者“同意”的意思,但是老挝留学生觉得只要意思相近,就可以替代使用.但他们没有考虑到汉语中的动词有不同的用法.所以,应将例(2)中“愿意”或者“可以”去掉.

(六)离合词的误用

(1)*我已经排队了一个小时.

我已经排了一个小时队.

(2)*我生气你了.

我生你的气了.

(3)*我一天最少洗澡四次.

我一天最少洗四次澡.

离合词是一个特殊的词类,一般有一个动词性语素及其支配的名词性语素组成,组合起来表示一个单纯的意思,一般不带宾语.离合词中两个语素既可以离也可以合,但是老挝语中并没有离合词.从上述偏误可以看出留学生显然没有掌握“离”这一语法特性.

三、动词错序

(一)动宾错序

(1)*你希望考试通过吗?

你希望通过考试吗?

(2)*我害怕电源打开.

我害怕打开电源.

(3)*我到中国了,我短信发父母.

我到中国了,我发短信给父母.

在老挝语中,宾语是位于动词的前面,上述偏误是受到母语负迁移的影响.

(二)状中错序

(1)*我一定要去跟你们.

我一定要跟你们去.

(2)*为什么你做这样?

为什么你这样做?

(3)*你愿意结婚跟我吗?

你愿意跟我结婚吗?

(4)*我洗澡急急忙忙,因为我有事.

我急急忙忙洗澡,因为我有事.

在老挝语中,状语在中心语的后面,和汉语的语序正好相反,上述偏误是受到母语负迁移的影响,所以在“动宾”、“状中”这两种结构的教学过程中,一定要加强汉老对比,突出两者的差别.

(三)能愿动词错序

(1)*你带水果可以一点儿.

你可以带一点儿水果.

在汉语中,能愿动词常常位于实义动词的前面,一般和动词、形容词等组成能愿短语.由于老挝语和汉语的能愿动词的范围、意义都不尽相同,所以难免会出现偏误.

四、动词搭配偏误

(一)动宾搭配偏误

(1)*我今天早上要参加毕业手续.

我今天早上要*毕业手续.

(2)*我举行的生日,我告诉朋友来参加我的生日.

我举行生日派对,我告诉朋友来参加我的生日派对.

(3)*我用勺子吃(喝)汤.

我用勺子喝汤.

(4)*你可以联系我,在这个电话.

你联系我可以,用这个电话.

(5)*我要发展我的汉语.

我要提高我的汉语水平.

“手续”意为办事的程序,“参加”意为加入某种组织或活动,显然两者不搭配.所以应将例(1)中的“参加”改为“*”.

“举行”意为进行(集会、会议、比赛等),显然例(2)遗漏了“派对”.

在老挝语中不管是固体还是液体,只要是可以入口的东西,都可以用“吃”,但是汉语不同,一般“吃”搭配的是固体,“喝”搭配的是液体.所以应将例(3)中“吃”改为“喝”.

“在”为介词,表示处所、时间、范围、条件等,此例中,“在”后既不为处所也不为时间、范围、条件,两者搭配不当.而“用”后一般跟表示工具的词,所以应将例(4)中的“在”改为“用”.

“发展”意为事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化,显然和“汉语”搭配不合适.所以应该为“我要提高我的汉语水平”.出现这种偏误是由于汉语的“提高”和“发展”在老挝语中可以用同一个词表示,所以教师应加强同义词、近义词的对比.

(二)动补搭配偏误

(1)*在老挝天气变化很小.

在老挝天气变化不大.

出现这种偏误是由于留学生没有掌握汉语中的习惯用法,在汉语里习惯说“天气变化很大”,否定式为“天气变化不大”.

(三)重叠动词的误用

(1)*我去买饼干在超市,我尝尝味道了.

我去超市买饼干,我尝过味道了.

(2)*听说在外面有饭馆,我得试试吃饭.

听说在外面有饭馆,我得试试.

重叠动词一般用在表示将来时态的句子中,但此例中已经有“了”,而且根据句子的意思应改为“我尝过味道了”.因为汉语是一种表意文字,时态在形式上表现不出来,所以句子的时态和词语的意义密切相关.

可重叠的动词重叠前可带定指宾语和不定指宾语,但重叠后只能带定指宾语,而且“试试”为动词,后应为“试试”的对象,但“吃饭”在这里不是“试试”的对象,所以这句话应该为“我得试试”或者“我得试试这家饭馆”.

五、动词冗余

(1)*你想都谈干什么?你告诉我可以吗?

你想都谈什么?你告诉我可以吗?

(2)*今晚我跟朋友一起去参加举行生日晚会.

今晚我跟朋友一起去参加生日晚会.

(3)*我经常喜欢吃肉.

我经常吃肉.

(4)*在百色学院有很少举行比赛.

在百色学院有很少比赛.

(5)*你正在看播什么节目?

你正在看什么节目?

“谈”为动词,后一般为“谈”的内容或谈论的对象,而内容或对象一般为名词性的,所以例(1)应去掉“干”.

在此例中,“参加”、“举行”都可以和“晚会”搭配,但是“举行”的主语一般是一个集体、一个单位,比如“我们家、我们学校”,所以例(2)应去掉“举行”.

“喜欢”意为对人或事物有好感或感兴趣,“喜欢”是一个长期的行为或动作,词义本身已经包含“常常、经常”的意思,所以例(3)应去掉“经常”.去掉“喜欢”,句意为“吃肉”的行为常常发生,但句子仍然成立.

“有”表示领有或者存在,但“有”后所跟宾语不可以为动宾短语,那么去掉“举行”之后,变成“在百色学院与很少比赛”,显然无论是语法还是句意都不通顺.所以例(4)应去掉“有”.

“看”后一般跟看的对象或看的内容,所跟宾语不可以为动宾短语,所以例(5)应去掉“播”.

六、误加

(1)*他谈老挝有风景非常漂亮.

“非常漂亮”的主语应该为某种物体或者人,一般不为主谓短语,所以应将“有”去掉.

七、语体色彩偏误

(1)*他谈(说)老挝有风景非常漂亮.

“谈”和“说”意思一样,但“谈”常用于书面语,而“说”常用于口语.这句话在日常生活中常说,所以应将“谈”改为“说”.

汉语中,动词是一个非常重要的词类,但语法关系和语义关系又很复杂,它是研究的重点,同时也是学生学习的重点.通过对以上偏误进行归纳总结,不但可以为教师教学提供指导、也可以为学生学习提供帮助,并为进一步的研究打下基础.

【参考文献】

[1]邢福义.现代汉语[M].高等教育出版社,2011.

[2]张瑞芳.蒙古学生学汉语动词使用偏误分析[J].内蒙古师范大学学报,2010(9).

[3]李春红.初级阶段外国留学生的动词偏误[J].八桂侨刊,2004(4).

[4]杨玉玲.国际汉语教师语法教学手册[M].北京:高等教育出版社,2014.

综上所述,此文为关于留学生和老挝和初级阶段方面的留学生论文题目、论文提纲、留学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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