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主题:如何提高论文写作 时间:2024-01-25

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1 中职学校里提高学生数学学习参与度的意义

1.1 促进中职数学教学的发展

中职数学教学是学生学习的一门基础文化课程,学生在学习其他一些学科的知识时,也离不开数学知识的应用.但是在实际的教学发展过程中,中职数学教学的发展并不是十分理想,中职学生的文化基础整体偏低,这是在教学发展过程中,被人们所公认的一种教学现状,尤其是在教学数学这门学科的时候,教师的教学难度就更大了,数学属于理科,它不同于语文和历史等学科,是从感性出发,学生在学习的时候难度大,有些内容学习起来也较为枯燥.由于这样的一些原因,部分中职学生在学习数学知识的时候,产生了一定的厌学情绪,在课堂上学习的积极性不是很高,课堂参与度也比较低.

比如说,笔者在调查的时候,就发现有许多学生在数学课堂上,喜欢做一些与课堂无关的事,比如看小说、玩游戏等,还有的学生面对自己不喜欢的教师和章节的时候,甚至会选择在课堂上埋头睡大觉,在课堂上,教学变成了教师一个人的独角戏,学生的参与度极低.如果,在中职数学教学中,能够提升学生的课堂学习参与度,不仅有助于学生学习成绩的提升,而且还有助于中职数学教学的发展.

1.2 有助于学生的全面发展

可能在许多学生看来,自己进入中职学校的主要目的就是为了能够学一门好的技术,在将来踏出学校大门,进入社会之后,才能够找到一份好的工作,而文化基础课的学习与技术的学习联系性不大,因此,自己在学习知识的时候,学不学数学知识对于自己以后的发展都是无关紧要的,学生的这种观点显然是错误的.

如上文所述,数学在人们的日常生活中应用十分广泛,学生在学习数学知识的时候,不仅仅是为了完成文化课的学习,而且他们学到的许多数学知识,在专业技术学习上可能也会有所运用.此外,随着时代的不断发展和变化,社会对于技术型人才的要求也越来越高了,他们不仅需要掌握专业的技能知识,而且还需要不断提升自己的文化水平,以便更好地适应社会发展的需要,使自己能够朝着更好的方向发展.因此,教师在教学中提升学生的课堂参与度,激发学生的学习热情就显得十分重要了.

2 中职数学翻转课堂提高学生参与力度的方法

2.1 翻转课堂让学生自己掌控学习的进度

在传统的数学课堂上,一节课学生学习哪些知识,学习多少,基本上都是教师说了算,学生很少有表达自己意见的机会,这种教学模式虽然能够使教师充分掌握教学的进度,但是也衍生出了一些新的问题,比如说,因为这种机械的学习形态,使得学生的学习积极性不高,在学习知识的时候,不愿意配合教师的教学,对于教师的教学生表现出了较多的不满,课堂参与度不高.而且,中职学生中的许多人,学习基础都比较差,他们在学习知识的时候,学习积极性就更低了.

但是,教师在教学的时候,以翻转课堂这种教学技术为依托开展数学教学则能够有效改善这种教学现状.教师在教学的时候,运用翻转课堂之后,在教学中的控制地位会逐渐减弱.之所以会出现这种情况是多方面的原因,首先在利用翻转课堂这种技术手段之后,教师可以将教学内容制作成一个个,在课堂上,教师甚至不需要过多地讲解知识,让学生观看视频就能够获取自己想要的知识,而且翻转课堂相较于传统的线下教学来说,还不受时间和空间的限制,只要学生想要学习新知识,他们随时随地都能够在网络条件允许的情况下,学习自己想要学习的知识,这样即使是一些学习能力一般的学生,在课堂上没有听懂教师所讲解的内容,在课下也能够通过自己的努力获取知识.学生在学习知识的时候,教师的教学干预变少了,而且学生在学习知识的时候,通过自己的努力获取了知识,能够使他们从心理上获得一种成功的满足感,这样学生的学习参与度自然而然就会得到提升.

2.2 翻转课堂增加了学生学习中的互动

学习互动,实质上就是学生参与教师教学的一种表现,在中职数学教学中学生的学习参与度低,其实也有很大一部分原因是因为学生的学习互动比较少,在传统的课堂上,知识讲解以教师的讲解为主,一堂课下来多是以教师为主宰,学生与教师之间缺乏互动,学生与同学之间的互动也比较少,这种教学现状使得学生在学习知识的时候,学习积极性不是很高.

而翻转课堂与传统的数学教学相比有着明显的不同,翻转课堂减少了教师讲解知识的时间,如传统的教师40 分钟讲解压缩到了15 分钟,甚至是更短,在课堂上以学生的自主学习为主,教师的角色发生了明显的转变,这种转变,使得教师在课堂上有了更多的时间与学生进行交流互动,了解学生在学习的时候,对于教师的教学存在有哪些不满,又想要学习什么样的知识,这对于学生学习积极性的激发和学生参与度的提升具有较为明显的促进作用.比如说,在学习《面积单位间的进率》时,这一章节的关键就是使学生明白为什么相邻两个面积单位之间的进率是100,有些在学习中遇到难点的学生,就可以将自己不懂或者是不能理解的知识点与教师和同学进行交流,提升自己的学习参与力度.

2.3 减少教师重复讲解,让优等生加速学习,学困生学会学习

在传统的数学课堂上,教师为了能够尽可能地满足班上所有学生的学习需求,使每一个学生都能够听懂教师在课堂上所讲解的知识,往往会出现重复讲解的情况,比如说,有的知识点,学困生在学习的时候,不能很好地理解,在学习上存在困难,教师往往会选择重复讲解,帮助学生加深记忆和理解.但是,在实际的学习过程中,每个学生的学习能力和学习兴趣等都是不同的,有些学生在学习的时候,可能会在较短的时间理解教师所讲解的知识,有的学生则需要较长的时间,而教师的重复讲解,则很容易引起一些学习成绩优秀学生的不满,致使学生的学习参与度偏低.

翻转课堂在数学教学中运用,就能够有效地解决这个问题,教师在教学的时候,运用翻转课堂将教学内容制作成,缩短自己的教学时间,增加学生自主学习的时间,每个学生都能够借助翻转课堂这一新兴的信息技术教学手段满足自己的学习需要,这样也能够实现教师一直以来希望实现的分层教学目标,让优等生能够加速学习,学困生学会学习.例如,教师可以在班里成立学习兴趣小组,将班上的学生初步分为三组,让他们通过自己的努力,学习知识.尤其是对于学困生而言,他们在学习知识的时候,由于学习基础差,不愿意配合教师的教学,但是在运用翻转课堂开展教学之后,教师可以通过一些富有趣味性的小活动,如在班级来开展“一周学习积极分子”的评选活动,调动学生的学习积极性,让他们能够在课堂上“动”起来,参与到教学中去.在教学的时候,通过翻转课堂实现学生学习发展之间的平衡,实际上也是提升学生学习参与度的一种重要方法.

3 中职数学翻转课堂运用应注意的问题

3.1 翻转课堂的应用要合理

翻转课堂在中职数学课堂中的应用,虽然对于提升学生的学习参与度有着极为积极的影响,但是在应用翻转课堂的时候,也有许多需要注意的问题,比如说在教学的使用运用翻转课堂要合理,要考虑到学生的实际学习情况,在教学数学知识的时候,并不是所有的知识都适宜运用翻转课堂这种教学模式来开展教学,教师在教学的时候,运用翻转课堂提升学生的学习参与度之前,先要对教材有充分的了解,看看在教学的时候,有哪些内容是适宜运用翻转课堂这一教学模式开展的,并根据实际的教学情况合理地开展和运用,促进教学的发展.

3.2 翻转课堂的运用要适度

许多教师在教学的时候,运用翻转课堂等新兴教学技术和手段,在教学的时候,存在有一定的误区,部分教师认为自己只要运用了翻转课堂开展教学,传统的教学手段就可以完全摈弃,在教学的时候过度依赖于翻转课堂这种新型的教学模式.实际上,教师的这种教学思想是不对的,在教学数学知识的时候,虽然翻转课堂教学模式为数学课堂注入了新鲜的血液,提升了学生的学习参与度,但是传统的教学模式和其他教学模式也并不是毫无可取之处的,教师在教学的时候,运用翻转课堂的时候,要学会与其他教学方法相结合应用这项教学技术,最大限度地发挥翻转课堂教学模式的优点,激发学生的学习积极性,提高他们的学习参与度.

总之,在信息时代下,依托信息技术为手段的教学方法只会越来越多,教师在教学数学知识的时候,应用翻转课堂开展教学工作,只是众多教学方式中的一种而已,翻转课堂虽然对于提高学生的学习参与度有一定的积极作用,但是教师在教学的时候,不能仅仅满足于翻转课堂这一种教学模式,而是应当紧跟时展的步伐,不断创新教学方法和理念,发展好中职数学教学,提升学生的参与力度,为学生将来走出校门,走向社会打下良好的基础.

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