基于就业需求导向的电子商务专业教学改革,本文是关于教学改革在职研究生论文范文跟电子商务和就业需求导向和教学改革相关论文范文检索.
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【摘 要】随着互联网的发展,电子商务专业人才的需求量持续增大,高校电子商务专业学生的数量多,但专业毕业生却难以找到对口工作,可见社会需求与高校的电商人才培养并不匹配,本文将在电子商务人才供给与需求现状的基础上分析电子商务人才培养方面存在的问题,并提出相应的建议.
【关键词】电子商务专业 电子商务人才需求 实践教学
一、电子商务人才供给与需求现状
进入21 世纪,伴随着计算机技术、通信技术的发展,以及互联网的普及,电子商务在我国发展迅速.据中国电子商务研究中心监测数据显示,2016 年中国电子商务交易额22.97 万亿元,同比增长25.5%.截止到2016 年12 月,中国电子商务服务企业直接从业人员超过305 万人,由电子商务间接带动的就业人数,已超过2240 万人,电子商务人才需求呈现“井喷”式增长,但电子商务专业毕业生就业率却不高,每年十几万的毕业生毕业便面临失业或者转投到其他行业就业.电子商务在如此发展的大好时代里,电子商务专业的发展却令人堪忧.因此,加强电子商务专业建设,提高电子商务专业学生就业率,已经成为目前高校的当务之急.
二、电子商务人才培养方面存在的问题
近年来,高校的教学管理也在不断发展变化,教学设施和教学环境也有较大改善,建设了一批实验室供学生进行实践操作,在教学方面,运用现代教育技术和手段积极开展教学活动,努力实现教学水平的跨越式发展.电子商务作为一门新兴学科,在专业发展方向上还存在一定问题,具体分析如下.
(一)培养方向上模糊
随着信息化的发展,企业在发展过程中也逐渐认识到信息化的重要性,逐渐重视电子商务在企业中的应用,并已有不少企业已经开展电子商务活动,需要大量的网络市场调查、网络营销活动策划、网站推广、网站网页编辑、跨境电商贸易、网络计算机技术、财务、行政等电子商务专业人才.高校对电子商务专业人才的培养往往都是力求全才,开设的课程也多而杂,培养出一大批“万能”毕业生,学生往往多个岗位的内容都学会了一部分,但掌握的内容并不够专业、实践操作也并不熟练,缺乏市场竞争力,这就导致部分毕业生难以找到自己对口的工作,也对电子商务毕业生的就业造成了一定的负面影响.
(二)师资力量薄弱
我国电子商务专业已在全国绝大部分高校开设,但开设的历史并不长,所以电子商务专业教师需求量大,大部分高校电子商务教师是“半路出家”,比如网络营销类课程教师多是管理、营销专业调派；网站编辑、网页设计类课程教师多是计算机专业教师调派.电子商务教师的专业知识大多是通过相关电子商务书籍、学研讨会和培训来获取,并且大部分教师没有电子商务的实战经验,教师的知识储备缺乏系统性,所教授的知识也就难以与社会实践相符,容易导致教学理论与实践严重脱节.
(三)课程体系设置缺乏科学性
电子商务专业定位模糊、对社会电子商务专业人才需求缺乏调研,导致课程设置体系也缺乏科学性,课程设置比较随意,往往是计算机、营销、管理、经济类课程的混合体,不同学院的电子商务专业课程设置有明显的挂靠学科属性,比如经济管理学院的电子商务专业营销类、经济类课程较多,而计算机学院开设的电子商务专业计算机类实训课程较多,这样的课程设置对学生来说难以充分理解电子商务的内涵,学习效果不够理想,就业时容易形成电子商务专业学生的营销比不上市场营销专业学生,技术又比不上计算机专业学生的尴尬局面.
(四)教材选用缺乏实时性和实操性
互联网的发展日新月异,而电子商务的发展又与互联网的发展息息相关,作为一门快速发展的新兴学科,电子商务新理论、新商业模式、新营销工具、以及不断变化的电子商务市场,对电子商务的教材的更新速度提出了很高的要求.而国内电子商务系列的教材,往往是由高校教师根据本校的教学情况编写,不同高校的电子商务教材差别很大.电子商务教材的另一个突出问题则是选用的教材理论性强,缺乏应用性和实操性,而电子商务专业本身实践性就比较强,就需要有着强操作性的教材引导课堂教学.
(五)实践教学缺乏实战情景
电子商务专业是一门新兴专业,也是一门综合性的商务学科,相关的专业课程如：网络市场调研、网络营销项目实施、网络营销方案策划、网站编辑等均离不开实践操作.目前,很多高校已经为电子商务教学建设了电子商务实验室系统并购置了多种电子商务模拟软件,期望能让学生熟悉网络上的交易过程,锻炼学生的实践操作能力,但模拟软件的设计只能在一定的假设条件下进行模拟,机械性太强,学生只能按照软件预定的步骤进行模拟操作,内容简单,这种模拟与企业面对着千变万化的环境差距太大,已经脱离了实际商业环境的模拟对学生的实践操作技能培养不够灵活.
(六)学生自主意识不强,胜任工作能力差
一方面,部分学生在学习的过程中,学习自主性不够,学习观念仅停留在课本知识,而对社会实践操作却不够重视,对电子商务专业技能竞赛、相关专业技能证书的考取不够积极,导致就业时缺乏竞争力；另一方面,部分“塔”里的大学生就业观念落后,在选择工作时往往趋向于去大公司、国有企业、离家近的工作单位,这对应届电子商务毕业生的就业率造成了一定的负面影响.
三、电子商务人才培养方面的建议
(一)调研电商人才需求,调整课程设置
据《2015 年度中国电子商务人才状况调查报告》显示：被调查企业中,43% 急需电商运营人才,18% 的企业急需技术性人才(IT、美工),23% 的企业急需推广销售人才,5% 的企业急需供应链管理人才,11% 的企业急需综合性高级人才.可见,社会对电子商务人才的需求已经越来越多元化,我们可以根据调研情况将电商人才需求类型分为具体以下几大类：商务运营类、技术类、综合管理类,在电子商务人才需求分类的基础上相应的调整课程设置,引导学生根据自身的条件和兴趣选择适合自己的发展方向.
(二)加强专业实验室和校外实训基地的建设
电子商务专业的性质决定了课程教学应该注重学生实践技能的培养,通过锻炼学生的实践操作技能,不仅可以提高学生的学习兴趣,更重要的是可以提高学生的专业能力,这是电子商务人才培养的重要环节.为提高电商专业学生的实践技能,就必须加强专业实验室和校外实训基地的建设.通过建立电子商务实验室,可以为学生提供电子商务实践操作流程和方法的模拟环境,让学生能更深入的了解电子商务专业技能；而为学生建立校外实训基地,提高了学生的实践工作能力,这为学生更好地了解踏入工作岗位后更快的适应工作环境提供了很好的条件.
(三)采用现代教学模式和教学方法,增加教学管理体系弹性
电子商务是随着互联网的发展而兴起的,电子商务的教学也应该与时俱进,紧跟专业人才培养目标,不断深化教育改革,专业教师应采用“以学生为中心,以教师为主导”的现代教学模式,将课堂知识教学与实践技能培养融一体.在教学方法上,提倡运用案例教学法、项目式教学法,课堂可采用学生参与式、启发式和讨论式等互动教学方法提高教学效果.在教学管理体系上,可以增加其弹性,比如为鼓励大学生积极参与电子商务类竞赛,可以允许学生“以赛代学分”,在课堂上,部分课程内容需要上网,可允许学生课堂上使用手机作为学习工具.
(四)加强师资培训和深造
教师是组织教学的主体人群,其教学水准直接对学生的学习状况有直接影响,教师作为学生的引路人,要求教师道德水平高、专业素质过硬,并有较高的教学水平和实践能力,为建设适应电子商务教育需要的师资队伍,学校需要鼓励和资助教师进修深造,为教师提供企业实践机会,到校外实训基地进行实际工作,并通过参与科研、教学、实践工作,培养一批能够将理论知识和社会实践相结合,具有较高电子商务教学驾驭能力的优秀而又稳定的师资队伍.
四、结语
电子商务的发展前景好,人才需求量大,虽高校在培养电商专业人才方面还存在一定问题,但专业的成熟发展也需要一定的时间,高校通过调研电商人才需求,调整课程设置；加强专业实验室和校外实训基地的建设；采用现代教学模式和教学方法,增加教学管理体系弹性；加强师资培训和深造,在一段时间后,电子商务专业将逐渐发展完善.
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