定向培养直招士官管理工作中的批评艺术,该文是管理工作方面专科毕业论文范文跟定向培养和士官管理工作和批评艺术有关在职开题报告范文.
管理工作论文参考文献：
【摘 要】定向培养直招士官工作, 是贯彻军民融合发展战略、深化兵役制度改革、拓宽士官选拔培养渠道、加强军事人力资源建设的重大举措.批评是做好定向培养直招士官思想政治教育工作不可或缺的重要手段.
【关键词】定向培养直招士官 管理工作 批评艺术
定向培养直招士官工作, 是贯彻军民融合发展战略、深化兵役制度改革、拓宽士官选拔培养渠道、加强军事人力资源建设的重大举措.如何做好定向培养直招士官的思想政治工作,是每一个定向培养直招士官工作者必然遇到并需要认真思考的问题.批评和表扬一样,是思想政治工作者常用的手段之一,运用得当,能在“润物无声”中化不利因素为有利因素,化被动为主动,更好地促进教育对象健康成长；反之,则不但不能产生良好的教育效果,反而事与愿违,激发矛盾,增加工作的难度,甚至导致教育的失败.因此,正确地开展批评教育,掌握好批评的艺术,对于做好定向培养直招士官管理工作是非常有意义的
一、批评应以爱为前提,以尊重为基础
教育者在对学生进行批评时,坚持以生为本,以爱为出发点,方能赢得他们的信任、打动他们的心,从而向你敞开他们的内心世界,这样,思想教育工作才可能继续开展下去.尊重是人与人交往的基础.美国心理学家马斯诺的需要层次理论指出：人都有被尊重的需求.定向培养直招士官们朝气蓬勃而又有着强烈的自尊心和自我意识,对于犯错误的士官生来说,更渴望得到他人尊重,教育者在实施批评时,对此应予以充分满足,只有建立在尊重基础的沟通,才容易在彼此间架起信任的桥梁.反之,只会引起学生的抵制与拒绝甚至对抗.因此,对学生批评教育,必须以尊重为基础.
二、批评要讲究针对性
批评要做到有的放矢,教育者在实施批评前, 应事先搞好调查研究,摸清楚事情的来龙去脉.现实工作中,对士官生群体中发生的问题,未进行调查分析,道听途说,单凭主观臆断便随意地实施批评,必然事与愿违,正所谓欲速则不达.只有在实施批评前先通过调查研究掌握了第一手资料,方能在此基础上进行客观分析后采取合适的时间、场合、方式方法进行批评.批评的方法要因人因事因地因时而异,要依据被批评者的性格特征、性别特征、思维方式、兴趣爱好、性格特点以及所犯错误的性质、发生场合与时机等,对他们采取相应的批评方式.只有这样,才能做到有的放矢,产生良好的效果.
三、批评应注重与表扬的结合
批评只有为受教育者所接受,方能达到批评的目的.士官生中出现的问题复杂多样,包括思想问题、道德品质问题、作风纪律问题,产生问题的原因也不尽相同,或是认识水平所限,一时难以觉察；或是觉悟不高,一时意志薄弱；又或是遭遇某种难题难,一时找不到出路.出现错误是人们走向成熟的一个必经过程,所以对士官生中出现的问题,绝不能一批了之,而是要善于把批评和鼓励、表扬结合起来.心理学研究表明,批评的接受效果与被批评者在接受批评时的心理状态密切相关.在教育和管理定向培养直招士官时,如果一味地采用批评的手段,或是不间断地运用批评的方法,而不善于肯定他们,势必挫伤他们的自尊心和自信心,导致他们产生自卑心理,或抵触情绪,在错误的道路上走得更远,既达不到批评的效果,又不利于定向培养直招士官健康成长.因此,我们在运用批评对定向培养直招士官进行教育时,要注意批评之前先肯定对方的优点和成绩,并诚恳地予以赞扬,对方会因为荣誉感、成就感获得满足而产生积极的心理状态,此时再给其指出错误,就能比较容易接受.
四、要做好批评后的善后工作
批评实施后, 批评并未结束, 教育者还有一个善后处理的环节.批评的效果如何, 受教育者是否真心悔过、改错,还要看善后处理环节.首先要及时检查和追踪观察.要及时检查教育者自身是否客观公正, 是否实事求是,是否方法妥帖, 是否坚守原则等; 要及时检查群众对批评的看法和对被批评者的议论及情绪状态等; 要及时检查被批评者,对其受批评后的心理、行为和表现进行观察分析, 以便制定应对措施.要追踪观察受批评者对自己所犯错误是否在进行逐步改正、受批评者情绪是否消极低落、观察受批评者在群体中的影响等, 然后再采取针对的办法.其次要加强沟通, 化解情绪.受教育者遭遇批评后若情绪消极低沉,教育者必须立即采取措施进行补救, 及时化解.教育者要多沟通交流, 加强心理疏导, 帮助其解除郁闷情绪.对于消极情绪尤其要引起重视, 教育者一定要矫正要么过分严厉要么不闻不问的极端作法,要勇于面对自身在批评中出现的错误, 并及时挽回影响,将正确的批评坚持到底,动之以情,晓之以理, 促使受教育者彻底改变过来.
洛克曾在《教育漫话》中这样告诫人们：" 教育的错误和配错了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是洗刷不掉的.”因此,作为担负着培养定向培养直招士官重任的教育管理人员,必须提高教育的水平,根据定向培养直招士官的特点,善用批评的艺术,使批评如一剂良方,发挥正面的能量,最终达到理想的教育效果.
参考文献：
[1]( 英) 约翰洛克, 著. 杨汉麟, 译. 教育漫话[M]. 北京: 人民教育出版社,1985:22.
[2] 黄碧玉. 谫论“90 后”大学生思想政治教育中的批评艺术[J]. 安徽警官职业学院学报,2013(2).
（作者单位：长沙航空职业技术学院）
作者简介：余翠军（1975-）,女,湖南益阳人,讲师,法学硕士,研究方向：大学生思想政治教育.
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