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100分就奖励,98分就惩罚；61分就奖励,55分就惩罚.漫画所反映出的,无疑就是奖好惩坏的功利做法.这种做法并不可用也.我认为,惩罚不如奖励,放弃惩罚的教育法,转而采用赞赏教育,效果会大大地增强.
俗话说,“好孩子是夸出来的”.这话虽然有些绝对,但基本上是正确的.人总是喜欢听好话,听到了好话,心情总是极其舒适和愉快的,听到了好评总是会兴奋不已,信心满满的；相反,听了批评的话,听了辱骂的话,总是会大失所望,甚至会气急败坏、暴跳如雷.因为,孩子毕竟还是个孩子,毕竟没有像伟大般的胸襟与气度,能够那么“耳顺”.
批评教育,一味地批评孩子,训斥孩子,能有几个孩子能够虚心地听进去,能够接受得了,能够诚恳地改错呢？不但不能,甚至还极有可能产生逆反心理,和你对抗上、对着干.有些家长总是信奉“棍棒底下出孝子”的成见、陋见,动不动就大棒挥舞,结果都是可悲的.
与其如此,何不尝试一下赞赏教育的方法呢？生活中的无数事例都映证了赞赏教育的无穷魅力.我是一个农村孩子,从小就得到父母的夸奖、邻里的夸赞、乡亲们的肯定,他们越是夸我,我就越是努力,唯恐达不到他们夸赞的高度,甚至产生强烈的,想要超越他们所夸赞的高度,给他们一个个意外的连连惊奇、惊喜.夸赞是一种压力,压力也是一种动力；压力越大,动力就越大.著名教育家陶行知先生三颗糖的赞赏教育方法令人印象深刻.
陶行知先生当校长时,有一天,看到一个学生用泥块砸人,当即喝止,并令他放学后到校长室里去.放学后,陶行知先生来到校长室,这个学生已经等在门口了.可一见面,陶行知却掏出一块糖送给他,并说：这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了.学生惊异地接过糖.随之,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说：这块糖也是奖给你的,因为我不让你再砸人,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖给你.那个同学更惊异了.陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说：我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生.你砸他们,说明你很正直善良,有做斗争的勇气,应该奖励你啊！那个同学感动极了,他流着泪后悔地说：陶校长,你打我两下吧！我错了,他们毕竟是我的同学啊！
我们设想一下,如果陶行知先生不是用赞赏教育的方法教导这个学生,而是像某些老师、某些家长一样,严厉呵斥,甚至挥拳相向,会有如此的效果吗？据说,这个学生不仅品学兼优,而且后来还成了个专家.这都是赞赏教育的硕果.
愿老师、家长们放下你手中的鞭子,拿出你的葡萄干吧.
【点评】本文分析了为什么赞赏教育能够魅力无穷的深层次原因,并结合自身的事例、亲身的体验阐述,事例亲切,以理服人.不止于此,还用陶行知先生三颗糖的故事为实例,进一步论证了自己的观点.全文语言平实、流畅,结构清楚,文体清晰,说理到位,逻辑严密,结尾呼告,大音希声,令人警醒.
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