虚拟现实技术在风景园林专业教学中的应用,该文是关于风景园林论文范文集跟风景园林和虚拟现实和虚拟现实技术相关论文写作资料范文.
风景园林论文参考文献：
摘 要院虚拟现实技术在风景园林行业的应用,促使了风景园林专业教学对虚拟现实技术的探索.重点讨论其在风景园林设计课程、计算机辅助设计课程,以及工程课程中的应用和作用,旨在能够优化传统风景园林教学在表现形式、教学互动、学生动手能力培养等方面的诸多不足,以最大限度提高教学效率,不仅为风景园林专业教育注入新的活力,也带给其前所未有的重大变革.
关键词院虚拟现实技术；风景园林专业；应用
1 虚拟现实技术
虚拟现实（ ,简称VR）技术,是利用电子技术生成的可交互的三维虚拟世界,提供实时动态的三维立体逼真图像.主要通过提供视、听、触觉等直观又真实的实时感知,让用户根据自己与虚拟空间的物体进行观察互动和操作,参与其中,产生沉溺于虚拟世界的感觉[1].目前,其在风景园林行业的表现能力和手段不断增强,获得越来越广泛的应用与认可.尤其是在辅助设计和设计展示方面,使得园林景观设计经历了“一维语言文字———二维图纸展示———三维模型———多维展示”“、静态———动态”的发展过程[2].因此,将虚拟现实技术作为新的教学媒介,无疑为风景园林专业学生提供完全不同的学习方式,更加影响风景园林专业教师的教学方式和思维方式.
2 虚拟现实技术与风景园林设计
2.1 风景园林设计中的应用
虚拟现实技术与风景园林专业的融合,“实时性”与“参与性”成为关键词.可以说此技术已经不只是展示设计成果,而是帮助设计师解决和处理专业问题的设计方法与设计媒介.风景园林设计师能够打破时间、空间的限制,把草图方案变成能够进入的模型世界,通过第一人称漫游观察和体验自己的设计空间,及时修改与完善设计,极大地触发风景园林设计师的设计思维和创造力.因此,虚拟现实技术成为新时代风景园林设计师突破局限达到更高目标的新设计方法和工具[3].
2.2 风景园林展示中的应用
虚拟现实技术不仅可以展示设计者的想法,还可以使用户参与其中,获得真实的景观体验,从而设计者获得体验反馈,这是一个从单向传递到双向作用的变化.尤其风景园林设计大多都是面向大众的项目,由政府承担建设为人民创造美好环境.因此,可以通过此技术让决策者、投资者和大众等非专业人士真实看到建成效果,充分理解设计师的设计思想,从而将他们对项目的建议更好地反馈于设计者.这种有效的公众参与性,一方面使项目具有丰富的人文体验,另一方面形成更加科学全面的景观评价系统.
3 虚拟现实技术在风景园林教学中的探索
风景园林专业课程主要目的是帮助学生构建合理的设计思维与设计过程,在逻辑空间组织、功能、景观要素的基础上,逐步形成复杂条件下综合设计的能力.因此,需要教师将抽象的问题具体化、形象化,让学生更好地理解教师的理念意图,增强教学沟通,从而使园林设计教学更有效.最主要的是为学生创设有效的空间情境,让学生有充分的沉浸感和临场感,并且极大地提升教学效率,有效优化人才培养效果.所以,近年来国内许多高校开始建立虚拟现实实验室,用于相关的教学及科研.比如,南京林业大学风景园林学院建设了园林虚拟现实实验室,浙江大学开发的虚拟建筑环境实时漫游环境,故宫文化遗址数字化应用研究所构建的“虚拟紫荆城”等,都利用当今虚拟现实技术与风景园林应用的综合性.
3.1 传统风景园林教学中存在的问题
风景园林专业是一门空间转换能力要求很高的学科,有较多的空间模型制作和空间表现需要耗费大量的时间、经济和设备.尤其在园林工程课程中实践、实训成为难点,传统的教学方式在此环节心有余而力不足,使一些应该开设的教学考察活动无法进行.例如土方工程,所涉及的地形形式,设计理论、计算公式等学生学习难度非常大.又如园林道路施工方法与材料课程,传统教学利用视频或案例介绍普遍园林道路工程施工的方式,学生不能亲自实践操作,对铺装材料、尺寸、颜色没有清晰的认识.因此虚拟现实技术本身可以作为授课的一个很好的辅助手段,搭建更好的教育平台.
3.2 虚拟现实技术在风景园林教学中的应用
3.2.1提高空间尺度和空间形态的认识.虚拟现实技术打破教学空间的限制可以带给学生更加立体直观的空间体验,以使用者的角度进入方案,通过第一人称模拟进入风景园林基质漫游和体验作品,相比观察二维图纸更容易发现问题和错误.尤其对于风景园林设计课程,虚拟现实技术帮助学生建立空间感,训练把握空间尺度和形态,以及构建景观空间情境.使学生能够合理考虑坡度、土方工程量平衡等问题,推敲和修改设计空间细节,保证设计思维的连续性.同时,教师在课程准备阶段具体项目作为案例,将涉及的各个环节通过虚拟现实平台完整呈现出来,可以在三维景观空间与二维图形之间任意切换,充分发挥虚拟现实平台的优势.比如选择不同的运动模式,设定相关参数,让学生能够在不同环境进行观察,从微观、细节上把握设计空间的合理性.在时间上,还可以根据四季的变换进行元素编辑,使学生更真切感受到园林空间在不同季候条件下的表现形态.总之,运用虚拟现实平台可以使学生能从空间形态中来,再到空间形态中去,从而辅助学生能从三维空间的角度研究设计问题.3.2.2实现课堂虚拟场景的构建.虚拟现实技术不仅可以打破教学空间的限制,还可以实现工程技术实训的临场感.运用虚拟现实技术可以模拟施工现场,教师可以全面直观的讲解施工全过程,学生和施工现场真正交互起来.比如在虚拟平台中动手体验模拟园林栽培和修剪,模拟修剪掌握各类植物修剪的关键,并可直观评论修剪后的效果.另一方面运用虚拟现实技术可模拟进入场地基址进行“现场分析”对项目进行可行性分析,了解场地地形、道路、树木、河流、建筑等现状条件,以及风向和日照等条件,使学生对设计进行科学有效的前期分析.因此,利用虚拟平台学生不仅可以弥补教学条件的不足,还可以足不出户模拟施工现场,科学地认识园林施工全过程,还可以实时互动和确保安全.
3.2.3提高临场感改进师生的沟通.通过虚拟现实技术能给学生还原一个尽可能真实、可感知的环境,着重培养学生的动手能力.以风景园林学生最长用的建模软件Sketchup为例,通常是以鼠标和键盘作为输入设备,面对电脑屏幕制作电子模型,推敲设计的尺度、细节、材质等.当应用虚拟现实技术,完全置身于虚拟的模型空间中,学生可以用灵活的双手直接与虚拟环境进行互动.通过头盔配合体感设备,目前已经实现在虚拟现实环境下与Sketchup进行交互操作.虽然此技术仍然在测试阶段,但不可否认它将改变学生的学习方法,学生可以进入自己设计方案中,做各种各样的设计构想,进行设计、观察、感受和修改,及时改变设计功能布局,修改和完善设计要素,并立即观察到自己更改的效果.学生将抽象的问题具体化、形象化,从而通过其交互性让老师和同学更有效的沟通,互相理解设计思维理念使教学更有效.
4 结语
以学生为主体———将虚拟现实技术运用在教育领域是一种巨大的“飞跃”.然而,要强调虚拟现实技术只是辅助园林课程教学的手段和工具,并不能代替教师的全部教学.希望虚拟现实技术成为一种新型的学习方式,减少由于实训场地与条件的限制,出现太多填鸭式的教学.并且给学习者营造出自主学习的氛围,让自身与学习环境的相互交流达成互动,促进更大限度的获得知识和技能.
参考文献
[1] 王圣霖,朱世范,胡海辉.基于移动设备的虚拟实境技术在景观设计中的应用[J].中国园林,2006（11）
[2] 苏同向.虚拟现实技术在风景园林设计中的应用[D].南京：南京林业大学,2006
[3] 杜春兰,刘辰.VR元年看虚拟现实在风景园林行业中的应用[J].中国园林,2017（1）
上文结论:本文论述了关于对不知道怎么写风景园林和虚拟现实和虚拟现实技术论文范文课题研究的大学硕士、风景园林本科毕业论文风景园林论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
虚拟现实技术在高职教学中的应用
摘要首先介绍VR技术的发展与应用,然后讨论了VR技术对教育的影响及变革,最后阐述了VR技术与教育融合过程中应该注意的若干问题 关键词虚拟现实技术；高职教学；应用研究中图分类号G712文献标志码A文章编.
虚拟现实技术在高中《网络技术应用》教学中的应用
【摘 要】本文通过分析高中网络技术应用教学中遇到的难题,从课前分析、教学过程、教学实践结论三个层面论述将虚拟现实技术引入高中信息技术课教学中,以解决信息技术实验设备、资金以及安全……方面的问题,发挥.
虚拟现实技术在高校课堂教学中的应用
现代化技术的发展带动了我国教育技术的变革和创新 现如今,虚拟现实技术在课堂教学中的普及和应用已经成为了教育技术变革的新方向,新型技术为课堂教学提供了多样化、立体式的教学媒介和工具,便于教师直观化地展示.
虚拟现实技术和高职院校实践教学嵌合
【摘 要】信息技术的快速发展引发了教育领域的深刻变革,使教育教学过程变得更加智能化、技术化和嵌入化 虚拟现实技术通过用虚拟的事物取代真实世界,让受众获得一种身临其境的交互体验,成为当前信息技术发展的&.