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关于朗读教学类论文范文数据库 与基于新课改背景下初中语文朗读教学模式类开题报告范文

主题:朗读教学论文写作 时间:2024-02-23

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摘 要:随着新课改的深度推行,当前我国的教学体系已经对初中语文朗读教学提出了新的要求,要能够通过开展朗读教学对学生的核心素养进行培养.基于对当前初中语文朗读教学模式的了解和研究,本文指出了当前的授课模式中朗读教学存在的问题,并在此基础上提出针对这些问题的完善措施,从而让各学校能够更好开展这一课程,让学生的综合素质获得提升.

关键词:新课改初中语文朗读教学

在语文学习中,最终目的为让学生能够在现实生活中对相关知识进行合理应用,这一教学理念就对学生的朗读技巧提出了很高要求,尤其是对于诗词歌赋,当学生能够正确并融入情感进行朗读时,能够让学生意识到这些内容的美感,从而让学生能够主动接触这些文学体裁.但是在当前的很多初中学校中,教师对这一内容的教学存在不足,导致课程的开展效果较差.

一、新课改背景下初中语文朗读教学的现状

在当前的初中语文朗读教学中,主要存在的问题包括以下方面:(1)不开展或很少开展朗读教学活动.对于朗读教学来说,需要通过长期教学开展才能够取得应用的教学效果,但是在当前的很多学校中,教师认为朗读教学是一种消耗课堂有效时间的存在,自然会对这种授课模式重视程度不足,最终引发这种开展频率过低的问题.(2)阅读内容单一.当前的很多学校在开展语文朗读教学活动的过程中,教师只让学生朗读教材上的内容,并且这种朗读只涵盖现代文,原因在于这种文学体裁学生更容易理解,这种方式导致学生的阅读范围大幅下降,对学生的教学效果极其一般.(3)阅读量过低.当前的教师要求学生学习的内容以及完成的作业为各类文字材料,并未涉及学生朗读方面的知识,这种重视程度不足的教学方法势必导致学生的阅读量下降,当学生的朗读知识缺乏时,会导致语文学习的效率和效果下降[1].

二、新课改背景下初中语文朗读教学的开展模式

(一)扩宽朗读范围

对于语文朗读教学来说,只有当学生能够广泛接触各种文学体裁以及阅读材料后,学生才能自发生成对语文朗读教学的兴趣,并在朗读中对核心素养中的“文化积累”部分进行教育.在朗读范围的扩展过程中,教师要鼓励学生对各种内容进行朗读,比如小说、诗歌等,该过程可以让学生按照自身兴趣开展朗读学习,教师的工作内容为对学生的朗读情况进行检查,并积极探究学生在朗读方面的进步,进而对学生施加鼓励,提高学生对朗读教学的认同感[2].例如教师在授课过程中讲解了曹操的诗歌《龟虽寿》,在朗读教学的开展中,教师可以让学生自主选择朗读的学习和朗读的诗歌,但是选取原则要与《龟虽寿》有一定关联.一些学生可能从诗歌内涵方面进行选择,另一些学生可能从作者的角度进行选择,在学生的朗读过程中教师只对学生的朗读情况进行指导,这种有很高自主性的教学方式能够让学生对朗读教学产生浓厚兴趣,并在后续的学习中能够主动进行学习.

(二)转变教学思想

在朗读教学的开展中,教师需要积极转变教学思想,在科学性更高的教学思想指导下,才能够更好开展教学活动.本文认为需要转变的教学思想包括两个方面,其一为对朗读教学重视程度方面的教学思想,教师要对朗读教学充分重视,只有教师重视后学生才能更加积极地进行学习.其二为教学体系思想,教师需要能够建设一套高效的教学体系,同时主动改变课堂地位,在将课堂主动权交还给学生的基础上,应用新的教学体系取得更好的教学成果.例如在《童趣》的教学过程中,教师在让学生进行课堂朗读时,先让学生对整篇文章进行默读,让学生自主探究作者沈复在创作过程中的情感,当学生能够完成对作者情感的分析后,自然能够取得更好的朗读效果.在完成这一部分后,教师要开始讲解文章中的各类基础知识,其实在语文学习中,很多学生已经能够自主对文章中的一些基础知识进行剖析,学生存在的不足知识对一些语文中的知识名词缺乏了解,比如在该文章中的“鞭数十”中的“鞭”字,该词为一种名词活用为动词的用法,很多学生在朗读中已经能够意识到这是作者的一种动作,教师在教学中只需对这种活用进行初步讲解即可.

(三)提高教师素质

在开展语文朗读教学的过程中,从上文中可以看出,教师要能够建设新的教学体系,这对教师的素质已经提出了较高要求,本文认为要保证这种教学活动能够被更好开展,教师本身也需要储备大量的朗读知识,即提升教师在朗读方面的素质.教师在日常工作与学习中,要主动扩宽阅读面,而不是将阅读的内容只限制于教材内容,当教师完成这一方面内容后,教师可以向学生推荐相关的阅读材料,并让学生进行朗读,在学生完成这一过程后,教师也根据自身的理解完成这一朗读过程.在这一教学活动的开展中,已经构建出了一种教师与学生横向对比的教学体系,在该过程中教师能够逐渐提升个人素质,同时学生也能够更好地参与到朗读教学的授课体系中,提升教学效果.

三、结语

综上所述,在当前的初中朗读教学中,存在的问题包括阅读内容单一、阅读量过低以及课程开展频率不足等问题,这些问题的存在导致朗读教学的开展效果大幅下降.要能够提升朗读教学的开展质量,可以通过提升教师素质、扩宽朗读范围以及转变教学思想达成目的,从而使学生的朗读能力大幅提升.

参考文献:

[1]李元姗.初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J].科教文汇(上旬刊),2018(08):102~103,139.

[2]黄晓棠.新课改背景下初中语文朗读教学模式探究[J].西部素质教育,2016,2(09):114.

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