高职院校新疆少数民族大学生学习适应性调查和以江苏建筑职业技术学院为例,该文是大学生学习有关本科论文范文跟高职院校和少数民族和职业技术学院相关本科论文范文.
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摘 要:随着国家全方位对口支援新疆的建设与发展的深入,近年相继出台各项教育扶持政策.我校自2016年起招收新疆少数民族学生人数逐步增加,而其在学习适应性方面普遍存在语言基础不扎实,学习方法不得当,学习环境缺乏支持等问题,本文通过调查在校新疆少数民族大学生学习适应性现状,提出建立家庭-学校-实习单位的三位联动机制,制定学业发展计划,完善多元教学方式,加强新疆少数民族大学生教育管理工作.
关键词:高职院校新疆少数民族学习适应性
为全面贯彻党的十九大精神,深入落实新时代中国特色社会主义思想,根据《国务院关于加快中西部教育发展的指导意见》,随着人口流动的加快以及“智力援疆”政策的大力实施,教育部和民族教育司又增加了内地高等学校在新疆预科招生计划,越来越多的少数民族大学生走出新疆来到内地就读.此外,2018年11月我校根据教育部等12部门《关于切实加强有关内地民族班学生教育管理服务工作的若干意见》文件精神,制定《江苏建筑职业技术学院关于进一步加强民族生教育管理服务工作的意见》,全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,提出加强学习学业辅导,促进全面成长成才.
学习适应性是指学生克服困难取得较好学习效果的倾向亦即学习适应能力,其主要因素涉及学习态度、学习技术、学习环境和身心健康四个方面.本文选取我校新疆少数民族大学生为调查对象,以发放调查问卷的方式就学习适应性的四个维度进行调查,对新疆少数民族大学生在学习适应过程中遇到的困难进行了归因并提出对策.
一、我校新疆少数民族大学生基本情况概述
我校新疆少数民族大学生目前共计122人,占在校总人数的0.96%,2016级为17人,占比13.93%；2017级为31人,占比25.41%；2018级为74人,占比60.66%.新疆少数民族在校生呈现递增趋势；男生为85人,占比69.67%,女生为37人,占比30.33%；其中维吾尔族学生最多,为91人,占比74.59%,其次是哈萨克族,为11人,占比9.02%.我校新疆少数民族学生分布在19个不同专业,其中社区管理与服务专业人数最多,为21人,占比1736%,其次是建筑工程技术专业,为18人,占比14.88%,再次是环境工程技术,人数为16人,占比13.22%.统计显示,我校新疆少数民族学生集中为维吾尔族,社区管理与服务专业越来越成为新疆少数民族学生愿意选择的专业,2018级共计15名新疆少数民族学生就读于社区管理与服务专业.
二、我校新疆少数民族大学生学习适应性现存问题
针对全校新疆少数民族大学生学习适应性现状展开问卷调查,有效问卷87份,占总人数的71.31%.2016级参与调查共计8人,占比47.16%；2017级参与调查共计22人,占比70.97%；2018级参与调查共计57人,占比77.03%.经数据分析,我校新疆少数民族大学生学习适应性现存问题为以下四个方面.
（一）近八成调查对象认为学习方面存在困难
新疆少数民族大学生的学习基础相对而言更为薄弱,调查显示,20名调查对象在大学期间获得过校级奖学金,仅占总人数的22.99%,64名调查对象在校期间未获得过校级奖学金,占7701%.2016级,2017级调查对象30人中,有28人有挂科经历,仅2名同学在校期间从未挂科,占总人数6.67%（2018级至今未参与奖学金评定）.调查中69名调查对象普遍认为自己在学习方面存在困难,占比79.31%,仅18名同学认为自己在学习方面不存在困难,占比20.69%.
（二）超过三成的调查对象学习动力不足
调查显示,28名调查对象在上课时,会经常出现走神的现象,占比32.18%,59名调查对象可以在上课时保证注意力集中,占比67.82%；34名调查对象没有督促,经常不会主动学习,占比37.08%；30名调查对象最近一学期内在课堂上没有主动发言的经历,占比34.48%.另一方面,调查结果中有82名调查对象认为有信心通过自己的努力取得理想的成绩,占比94.25%,调查显示新疆少数民族学生能够认识到学习的重要性,但在学习过程中缺乏动力.
（三）近四成的调查对象学习方法不得当
调查中34名调查对象不会制定学习计划,占比39.08%,53名调查对象在平时学习过程中会制定学习计划,占比60.92%；在学习过程中制定学习计划,课前预习、课后复习对于掌握课堂内容至关重要,尤其是新疆少数民族大学生汉语基础不扎实,更需要指定详细的学习计划.调查结果显示,新疆少数民族大学生在学习方法上缺少技巧方法,对于学习技巧的掌握和运用仍需提升.
（四）三成以上的调查对象认为学习环境缺乏支持
31名调查对象在课堂上不明白的问题,课后不会向老师和同学请教,占比35.63%,56名调查对象会在课后继续向老师和同学请教,占比64.37%；43名调查对象认为自己无法很快进入学习状态,很容易被外界打扰,占比49.43%.调查显示,一方面新疆少数民族学生希望获得环境的支持,另一方面新疆少数民族学生仍然欠缺主动寻求外部环境支持的意识.
三、增强高职院校新疆少数民族大学生学习适应性的建议举措
（一）建立家庭-学校-实习单位的三位联动机制
新疆少数民族大学生在往往离家距离远,由于语言的差异班主任很难与其父母直接沟通反馈学生的在校学习情况,而在校期间由于实行合班教学,因此新疆少数民族学生在学业方面面临挑战,目前我校设岗新疆少数民族生辅导员2名,在家庭与学校间建立了信息反馈的平台,在教学环节增加与教师间的互动交流,减少与汉族学生的横向比较,帮助新疆少数民族大学生克服学业中面临的困难.除此之外,高职院校在实习单位期间要加强与指导老师的交流,防止其在实习期间忽视课程学习,无法在返校后迅速适应学校环境,影响学业的顺利完成.
（二）制定新疆少数民族大学生学业发展计划
目前新疆少数民族大学生在校期间仍然缺乏自我管理的自制能力,以及主动学习的积极性.通过制定学业发展计划,借鉴社会工作专业的任务中心模式理论,第一要重视沟通技巧,在制定过程中要共同探讨在学习中关心或者外界环境强制要求必须要解决的问题,罗列出在学习方面现存的问题以便于逐个解决；第二要在计划书的过程中注重根据某一个问题进行细致的规划,而在任务完成过程中要运用支持、鼓励的技巧；第三要重视学生的动态变化,强调及时根据现在问题与需求进行调整,适当调整服务计划.
（三）完善多元教学方式,注重考察综合素质
高职院校在教学方面应考虑新疆少数民族学生的特殊性,不断实践教学方式与方法的创新,保证新疆少数民族学生也能够学有所成,要致力于建立大学生适应能力方面的测量体系,从而减低新疆少数民族学生长期面临学习适应性问题的风险.新疆少数民族学生运动方面比较擅长,能歌善舞,因此可以在课余时间多鼓励走出宿舍,走下网络,走向操场,多参加学校集体组织的各类文体活动,从而增强自信心,与此同时对于学业中比较难以理解的内容,可以通过信息化教学方式,提高新疆少数民族学生的课堂参与度.
四、结语
学习适应作为教育适应研宄中的一部分内容,在有限的相关研宄中更多关注的是文化适应、心理适应和民族认同等问题,处于大学阶段这一特殊时期的新疆少数民族大学生学习适应不良将会对其今后的学业与就业方面产生深远的影响,因此强调挖掘并培养新疆少数民族大学生自身解决学习问题的能力,在一定程度上将决定新疆少数民族大学生的成长与发展趋向,保证教育事业全面发展.
参考文献：
［1］何莹,张庆林,李红.少数民族与汉族大学生学习适应性的调查研究［J］.西南师范大学学报(人文社会科学版),2004(03).
［2］艾沙·努拉洪.少数民族大学生的学习适应性探讨［J］.高等教育,2011(07).
该文结论,该文是关于高职院校和少数民族和职业技术学院方面的大学生学习论文题目、论文提纲、大学生学习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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