影响高职院校教学质量的主要因素和,该文是关于高职院校类函授毕业论文范文和高职院校和教学质量和主要因素方面自考开题报告范文.
高职院校论文参考文献：
1 前言
随着科学和信息技术的快速发展,我国的经济发展结构也发生了很大变化.依靠科学技术和提高劳动者的素质成为提高经济效益的主要途径,在这种环境影响下,技术型人才迅速成为我国人才市场的重要需求,而技术型人才的缺失,正需要高职教育这种新的教育类型来培养具有良好职业道德和高素质的专门人才,从而推动我国经济的发展.然而很多高职院校的教学质量不高和教学体系不完善,阻碍了高职院校的发展.为了使高职院校持续健康地发展,就要分析影响教学质量的因素,并制定相应的对策.
2 影响高职院校教学质量因素分析
2.1 与学生专业相对应的专业实训没有完善
高职院校不同于普通高等教育的院校,普通高等教育院校主要是学习理论知识,而高职院校更加注重理论知识与实际应用技术相结合.其主要以培养高技术型人才为目标,而要培养高素质的技术型人才,除了让学生在掌握一定的基础理论和专业知识外,还要具备相应的专业技能和职业素养,但高职院校没有落实与完善相应的专业实训.目前很多高职院校已经增加了实训的课时,但仍远远不能满足学生实习实践的要求.很多高职院校学生知识结构基础薄弱,加之学校资金投入不足,学校实训设施和场所都不完善,两方面的原因导致学校实训不能有效地推行.大部分院校为了弥补实训条件的不足,搞起校企合作和工学结合,而企业为了生产任务或追求利益利润的增加,很难做到有效的实训[1].
2.2 高职院校很多教师思想和知识结构落后,无法适应社会发展的速度
高职院校教师和领导很大一部分来自中专或者成人高考学校,年龄比例偏大,思想相对落后,因这些落后思想的影响,他们更习惯传统的教学模式,推崇封闭的教育理念,如果不思改变,思想不求创新,很难提高学校的教学质量.另外高职院校教学设施缺乏、教材种类少、教材内容与技术发展联系不紧密,质量良莠不齐,且缺乏与理论教学相配套的实践教材.高职院校的学生跟普通本科院校有一定的差距,学生的学习氛围不强,没有良好的文化氛围,阻碍了教学质量的提高[2].这些原因的形成,有历史和现实两方面的影响,学校不够重视实践教学,更注重理论知识学习,学生学习积极性和主动性不强,不以掌握知识技能为目的,而以毕业为目标.当前高职院校的校风、教风和学风等学术氛围与普通本科院校还有很大的差距.
2.3 高职院校教师一方面数量不足,另一方面因企业经历少,实际操作能力欠缺
市场需求的推动下,高职院校在专业扩张的同时,因资金条件有限,师资力量的配备却没有跟上.特别是一些热门专业,师资引进也比较困难,学生数量远远超过教育部相关规定的教师配备.很多高职院校的专职教师,虽然有一定的专业知识和理论教学经验,但是因企业经历缺乏和实践经验较少,导致实际操作能力不佳.而高职院校的教师很多是企业的专业技术人员或者行业内的专家,虽然他们的实际操作能力很强,但是缺乏课堂教学的理论知识基础,往往教学形式比较单一,教学能力不强.再加上高职院校的学生班级容量大,教师教学工作量大,科研与职称晋级压力大,缺乏进修知识与技术的时间,更是缺少去企业实践的机会,导致高职院校教师的水平提高缓慢,加上实践能力的缺乏,导致学生动手实践操作的能力也比较薄弱,因此影响了教学质量的提高.
2.4 高职院校学生生源质量持续下降
我国高等教育事业十几年来一直发展良好,高校的招生规模每年递增,但是我国人口结构发生了变化,从2011年开始生源逐渐减少.因传统思想的影响,高中毕业生和家长一般优选本科院校,高职院校的生源就紧张起来.现在我国大多数高职院校学生来源主要有两部分,一是分数线没有达到本科院校招生标准的的学生,二是职业高中或者职业中专里面毕业的学生.这两部分学生学习基础都比较薄弱,理论知识学习能力都相对比较差,尤其是职业高中或者职业中专的学生,由于所在学校环境和学校教学设施的限制,在平时的学习中就比较放松,以致于所在学校整体学生的学习能力都比较差.另外部分学生学习目标不明确,学习动力和自控能力差,在学习过程中又缺乏教师的正确引导,对学习过于盲目和懒散,导致学习效果不好,进而影响了教学质量的提高.
3 提高高职院校教学质量的对策和措施
3.1 从学生的角度出发,发挥学生的自主学习性,进行个性化的培养
提高了学生的学习效率有助于教学质量的提高,首先就要端正学生的学习态度,让学生主动认识到学习的重要性和必要性,充分发挥学生学习的主观能动性,培养良好的学习习惯,这样有利于学生发挥自身优势和开发学习潜能,提高学习效率[3].一方面,学校可以通过多种途径宣传高职院校的各种优势,并给学生树立良好的学习目标和制定针对性的职业规划,通过让学生转变学习态度,培养主动学习习惯,爱上学习.另一方面,高职院校学生基础能力薄弱,学习能力低,教师就要有针对性地进行个性化教学,积极使用信息化手段提升教学质量与教学效果,针对学生的兴趣与职业规划因材施教,充分挖掘学生潜能,帮助学生增强学习的信心,然后引导学生提高学习效率.
3.2 从教师角度出发,建设高质量的教师团队
教学质量的提高离不开优秀教师队伍的建设,优秀教师队伍的建设始终是教学质量的保证和学校生存发展的基础,教师应充分认识到作为教育工作者的重要性和意义.教书者必先强己,育人者必先律己.教师不仅要注重教书,更要注重育人；不仅要注重言传,更要注重身教.教师在平时的教学之余,要不断充实、提高自己,总结现如今教育方面的先进技术和教学方法,打破传统的“灌输式”的教学方式,同时抛弃旧观点、摒弃旧模式,树立创新思想,用心地投入到教学活动中,做一名具有创新思路的新世纪的合格教师.
3.3 从学校角度出发,创新教学模式,提高教学质量
（1）加强实训基地的建设,优化校区合作机制.目前职业院校资金有限,就要坚持物尽所用的原则,尽量扩建校外实训基地,来满足实践教学所需.校外实训基地要长久稳定发展,就必须完善校企合作机制,责任到人,明确校企双方的义务.以双赢为准则,在建设、教学、技术和科研等方面开展合作,一方面企业提供设施齐全的场所供学校实践教学所用,并在实践教学中给予一定的指导,协助学校对学生实践教学过程进行管理,并对实践项目进行评估考核；另一方面学校为企业员工提供规范的培训,提供技术服务,为企业输入人才,帮助企业完成一定的生产任务.
（2）完善实践教学质量管理体系.高职院校必须建立健全完善实践教学过程中的质量管理体系.从实践教学设计课程开始,到真正的实践教学活动结束,要科学设计实践教学过程中涉及的各个环节质量要求,建立健全从学校层到专业层各个环节的实践教学质量标准体系、监控与保障体系以及评价体系.针对目前实践教学管理现状,首先要做好三件事情：一是对相对薄弱的实践教学质量考核体系,要规范考核的内容、考核的标准、考核的办法和考核的人员[4].二是要制定实践教学教师手册和学生手册,对不同专业的教师和学生在实践教学中分别细化其教学任务和学习任务,并在手册中进行具体化,以利于实践教学过程的顺利完成,同时帮助教师和学生高效完成相关实践教学任务.三是建立快速的信息反馈渠道,利于互联网先进技术及时了解教师、企业和学生等对实践教学的意见反馈,更好地服务于实践教学过程.
（3）高职院校要积极创造好的条件,以感情留人,以事业留人,提高教职员工的师资待遇,稳定教师队伍,保证学校可持续发展的实现.一是学校对教职员工政治上的关怀,学校应加强对教师的理论教育和师德培训,积极在教育教学一线发展党员和选拔干部；二是工作上给予支持,搭建平台助力教师的专业成长,鼓励他们多参加社会实践和各类培训.三是关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活,通过举办活动,为教师搭建施展才华的平台,挖掘教师的才能,培养广大教师教书育人的积极性.高职院校要始终坚持“德才兼备、以德为本”的培养方向,倾力打造一支师德高尚、专业技能过硬、教育思想端正、具有创新精神、适应素质教育要求的师资队伍,为办人民满意的学校而做出更大的贡献.
4 结语
由于历史遗留原因和现实环境影响,高职院校教学质量还处在发展阶段.高职院校教学质量的提高,需要在保证生源的同时,加大教育投入,提高师资团队的综合素质,发挥学生的主动能动性,让学生充分认识到高职阶段的学习对将来的人生有非常重要的意义,学生有了学习动机就能全身心地投入到学习当中.教师方面,院校要培养高质量的师资队伍,定期培训学习新理论新实践,与时代的脚步一致.高职院校要不断深入创新改革,深入了解社会发展对教学管理工作的要求,以为社会培养人才为目的,不断创新教学管理工作,提高高职院校整体教学面貌,与时俱进,从根本上提高学校教学管理质量.
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