县域农村学前教育问题以山东省G县为例,该文是关于问题研究方面毕业论文提纲范文与学前教育和县域和问题研究类论文如何写.
问题研究论文参考文献：
中图分类号：G610
文献标识码：A
D01:10.16871/j.cnki.kjwhc．2018.03.064
摘 要本研究采用访谈法和实地观察法,对山东省G县学前教育发展现状进行调研,发现主要存在以下问题：公办园和普惠性民办园占比太少,办学质量不高；师资流动性大,进修培训机会较少；安全意识薄弱,硬件设施较差等.为促进县域农村学前教育健康发展,应加大政府财政投入,切实提升办学质量；提高教师福利待遇,增加培训学习机会；推进幼儿园“安全工程”,牢固树立安全意识.
关键词农村学前教育 发展问题应对策略
Research on Problems in the Development of RuralPreschool Education in Counties: Taking G County,Shandong Province as an Example／／Gong JingAbstract There are many problems in rural preschool educationin G County, Shandong Province. The government should find ef-fective strategies to solve those problems, such as increasing fi-nance input, strengthening the construction of teaching staff, andimproving the monitoring system.Key words rural preschool education;development problems;coping strategies
学前教育是基础教育的重要组成部分,在“科教兴国”战略背景下,大力发展学前教育事业,有利于促进儿童健康发展,促进社会和民族发展.我国是农业大国,农村人口占全国总人口的42.7%.【1】由于长期城乡二元结构发展,农村学前教育事业一直处于相对薄弱状态.提升农村学前教育质量,对我国学前教育事业发展具有重要意义.根据对G县的调研,目前县域农村学前教育事业发展仍然面临诸多问题.
1县域农村学前教育事业发展存在的问题
1 1公办园和普惠性民办园占比太少,办学质量不高
G县现有农村幼儿园中,公办园和普惠性民办园的学位非常紧张,占比不足50%,未注册的民办幼儿园占到总数一半以上.合格的公办园和普惠民办园数量也非常少,仅占三分之一左右,基本办学条件无法满足当地入园需求.随着经济水平不断提高,社会对优质学前教育资源的需求持续增加,G县优质学位严重短缺.从教育资源质量和配置上看,优质园较少.部分幼儿园办学条件较差,缺少最基本的教学资料和器材,没有配备适合幼儿身心发展的玩教具和图书,不能满足日常正常教学需求.
G县县域农村幼儿园的硬件设施有了很大改善,但是教学条件仍然较差.公共财政对民办园的支持力度比较小,幼儿园自行收费是大部分民办幼儿园建设与发展经费的主要来源.为降低运营成本,民办园会采取缩小场地、超标扩大班额、提高师幼比例、减少设备及教玩具投入等方式.受经费限制,多数农村幼儿园在较低水平运行,教学质量无法得到保证.多名接受访谈的教师认为,由于缺少现代化教学设备,诸多课程在农村幼儿园无法完成.
1 2师资流动性大,进修培训机会较少
农村幼儿教师队伍的稳定和素质的高低是制约农村学前教育事业发展的关键(罗英智等,2010).目前G县县域农村幼儿园教师流失严重,师资紧缺.教育部发布的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定,我国全日制幼儿园保教人员与幼儿比应为1：7至1：9,半日制幼儿园应为1：11至1：13.G县县域农村幼儿园师生比为1：19.1,未能达到国家规定标准.县域农村幼儿园缺乏吸引人才的环境,教师福利待遇较低,工作环境差,导致师资流动性较大,总体缺口大,不能满足每班一教一保或两教一保的要求,甚至部分幼儿园每个班级仅由一名教师负责教学、安全、卫生等全部日常工作.
从学历层次与专业背景看,目前G县师资力量相对薄弱.所调查地区专科以上学历幼儿教师占总数的43.1%；具有教师资格证的幼儿教师仅占总数的20.7%.培训学习是提高师资队伍质量的有效方法,会对教育教学质量产生直接影响.但所调研县域农村地区教育主管部门、幼儿园和教师自身对培训的认识均存在不足,教育主管部门缺乏培训经费,幼儿园视培训为负担,教师参加培训的积极性不高,导致幼儿教师接受培训的人次较少,难有机会参加高级别的培训.
1 3部分园所存在安全隐患,安全意识薄弱
安全工作是幼儿园开展各项工作的基本前提.县域农村幼儿园办学条件较差,甚至部分幼儿园没有办园许可,硬件设施大多不达标,在园舍、活动场地、消防、校车、饮食等方面存在各种各样安全隐患.所调研地区,接送幼儿车辆中合格车辆仅占43%,不合格车辆高达57%.部分幼儿园园舍由其他用途房屋改建而成,环境简陋,楼梯狭窄,台阶过高,护栏过低,建筑设计不达标,存在极大安全隐患.
幼儿园食品卫生安全是幼儿健康的重要保证.安全卫生的食品,要求采购、储存、制作、消毒等各个环节都按照操作标准完成,要求相关工作人员有健康证,有较高卫生意识,严格把关,排除一切食品安全隐患,杜绝食物中毒事件发生,积极预防食源性疾病.所调研地区大部分幼儿园都负责幼儿餐饮,但有些幼儿园饮食安全意识薄弱,卫生条件不达标,操作流程不规范,缺乏消毒环节,相关工作人员没有健康证.
2促进县域农村学前教育事业发展的对策与建议
2 1加大政府财政投入,切实提升办学质量
教育经费投入是有效提升教育质量、促进教育事业健康发展的重要保障.研究表明,财政性学前教育经费占比每增加1%,入园率将增加6. 261%以上；地方教育经费占比每增加1%,入园率将增加4. 217%.【2】县域农村学前教育经费构成中,政府财政投入只占很小一部分,绝大部分由家庭承担.为促进县域农村学前教育事业发展,政府面临的一项紧迫任务是加大公共财政投入,将教育经费适当向县域农村倾斜,大力建设公办园和普惠性民办园,保障幼儿园基础设施建设经费.
此外,还要建立合理的教育成本分担机制.袁连生、冯晓霞的研究表明,目前我国学前教育成本中家庭负担比例过高,这一比例不仅高于大多数国家,而且也高过我国其他各级教育.政府在增加学前教育经费投入的同时,应根据当地经济发展水平和家庭承受能力,制订合理幼儿园收费标准.同时,要鼓励社会力量对农村学前教育事业的投入.只有保证一定经费投入规模和比例,才能为农村学前教育发展提供基本物质保障,进一步推动G县学前教育事业良好发展.
2 2提高教师福利待遇,增加培训学习机会
除教育经费问题,师资是制约县域农村学前教育发展的另一瓶颈.目前县域农村幼儿教师师资缺口较大,流失率高,建设一支稳定的、高水平的师资队伍,是促进和保障县域农村学前教育事业健康发展的基本前提.赫兹伯格的双因素理论指出,保健因素低于一定水平时,会使员工产生不满情绪,消极怠工,甚至离职.口1导致幼儿教师流动性大的主要原因是,多数农村幼儿教师没有编制,工资收入偏低,福利待遇得不到保障,工作环境差.因此,各级政府要切实提高农村幼儿教师工资水平,增加岗位补贴,完善基本生活设施,逐步解决教师的编制问题.
培训学习不仅关系到教师自身专业成长,更关系着农村学前教育事业的发展.目前G县农村幼儿园中,41%的幼儿教师是由小学教师或者其他岗位人员转岗而来,缺乏必备的学前儿童心理学和教育学知识,缺乏音乐、舞蹈等专业技能,教师队伍整体学历水平相对偏低.幼儿教师队伍的优化和提升,是学前儿童获得高质量教育的前提.政府应将县域农村幼儿教师的培训纳入全省教师继续教育规划之中,建立健全全员培训机制,组织幼儿教师积极参与学习,提升现有幼儿教师的专业技能水平和保教能力.
2 3推进幼儿园“安全工程”,牢固树立安全意识
幼儿园安全工作不到位,会危及幼儿生命和健康.开办幼儿园的基本前提是,幼儿园园舍和硬件设施达到标准.2016年11月,我国住建部和发改委联合发布《幼儿园建设标准》,对建设规模与项目构成、选址与规划布局、面积指标等有明确规定.但目前县域农村幼儿园达到国家标准的很少.政府应大力推进幼儿园“安全工程”,提供必要的经费保障,对不达标的园舍进行改造,严格按照国家规定标准审批开办幼儿园,控制生均面积超标幼儿园的招生人数,推动园舍环境和硬件设施达标化,排除园舍和硬件设施中的各种安全隐患.同时,政府还应加强监管力度,减少违法办园和无序竞争.
此外,政府应明确自身的主导作用,增强责任意识,加强对幼儿园教职工安全意识的宣传引导和教育培训,使全体教职工在思想上牢固树立“安全工作无小事”的责任意识,坚决杜绝“侥幸心理”,以创建“平安和谐幼儿园”为契机,开设安全教育专题活动,强化教职工安全意识,使其熟练掌握一些必备的意外事故紧急处理知识和技能,把安全工作认真落实到一日工作的各个环节和细节中.同时还要建立健全各类安全管理制度,为幼儿提供安全的生活和活动环境.
3结语
努力促进农村学前教育健康发展,具有必要性和迫切性.要加大政府对农村学前教育经费投入,扩大学前教育资源供给,优化教育资源配置,解决农村学前教育各项资源短缺问题,切实提升教育水平,规范学前教育发展,努力促成学前教育布局合理、设施完善、管理规范、健康发展的局面,以实现农村学前教育质量提升和内涵式发展.
参考文献
[1]国家统计局,中华人民共和国2016年国民经济和社会发展统计公报[EB/OL],2017 2 28．http://www．stats．g.v．cn/t话j／zxfb/201702/t2 0170228_1467424. html.
[2]黄媛媛,李玲,卢鸣浩,体制改革对我国学前教育发展影响的实证分析[J]．学前教育研究,2015(9)．
[3]弗雷德里克·赫茨伯格,赫兹伯格的双因素理论[M]．北京：中国人民大学出版社,2016．
编辑李前锋
上文总结：上述文章是一篇适合学前教育和县域和问题研究论文写作的大学硕士及关于问题研究本科毕业论文，相关问题研究开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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