县管校聘下学校提高教师工作积极性需四要,本文是学校有关学士学位论文范文和积极性和教师和提高有关参考文献格式范文.
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［摘 要］“校管校聘”政策的推出,给学校管理教师带来了更多的难度.学校应践行“竞聘制度要公正、考核机制要科学、晋级机制公平、管理策略要人性”四点策略,以此提升教师工作积极度、满意度、认可度和品质度,进而提升教师工作积极性.
［关键词］县管校聘；教师；工作；积极性
“县管校聘”政策的推出,将教师从学校人变为系统人,一定程度上盘活了教育资源、均衡了教育发展.但是,“县管校聘”也给学校带来了一些问题,一些教师变得工作不积极了.如何在“县管校聘”新体制下,学校采取措施有效地管理好教师,提高教师工作积极性？
一、竞聘制度要公正,提高教师工作积极度
不可否认,“县管校聘”政策的推出,给教师队伍带来了一定的冲击,使学校这一潭死水激起涟漪,从学校管理角度来讲,是件好事.但是,如果学校不做足功课,而是被动地适应“县管校聘”新形势,甚至相关政策、制度不公开、不公平、不公正,那不但起不到“县管校聘”政策的初衷,反而人心惶惶,就将改革的负效应无限地放大,最终伤及学校管理.
因此,学校在“县管校聘”新体制下要适应顶层设计的变化,以底层创新的方式应对新政策、新举措.从根本上来讲,学校要制订科学、公正的“县管校聘”制度,让制度经得起时间的考验、让制度经得起教师的评论.个别地区、学校曲意理解“县管校聘”
政策,采取简单的末位淘汰制,这样的政策执行是失当的.不管是“末位淘汰”也好,还是“首位提拔”也好,学校的竞聘制度一定要公正.也就是说,“县管校聘”新体制一定能做到能者上庸者下,而不是老好人马屁精上、做事者老实人下,这样会严重打击教师工作积极性.因为一旦教师发现努力工作反而没用、拉扯关系反而有用的“现实”下,还有几个教师能真正安心工作？“县管校聘”新体制下,学校要想提高教师工作积极性,首先要让教师看得见希望、看得清方法,这样,教师工作积极度就能得到提升,学校管理也就坐享其成了.
二、考核机制要科学,提高教师工作满意度
“县管校聘”政策的推出,并不是全国各地一片叫好；相反,让部分教师想起了几年前推出的“教师绩效考核”制度.当初“教师绩效考核”制度的初衷也是为了“深化教育人事制度改革,推进学校绩效工资制度顺利实施,加强教师队伍建设.”可是,“教师绩效考核”在一些地区和一些学校变了形、走了样,变成了“教师讥笑考核”,一线教师干得最苦、拿得最少；显然,这样的考核制度,是难以提高教师工作满意度的.
同样,“县管校聘”政策的推出,也要科学的考核机制保驾护航.个别学校如果继续沿用原有不合理不科学的“绩效考核”制度,势必引发教师的抵触、抵抗.原先的“教师绩效考核”仅仅关系到“钱”的问题,一些大度的教师还不计较、不在意,现在的“教师绩效考核”间接影响到“人”的问题,弄不好可能落聘待岗、跨校流动,这就关系到教师的切身利益.
因此,“县管校聘”政策要想顺利实施,需要学校重新审视学校考核制度,是不是科学、是不是合理,以此来推进“县管校聘”政策后的教师管理机制.如果学校能真正建立一套适应“县管校聘”的学校考核机制,尽量减少人情因素,让事实说话、让数据亮分,相信,教师也就能坦然面对去留问题.教师工作满意度也就较高,学校管理也就水到渠成了.
三、晋级机制要公平,提高教师认可度
“县管校聘”新体制下,教师的工作业绩,最终与“竞聘”扯上关系.因此,这在无形之中调动了教师参与工作的热情和愿望.但是,再美好的热情,也需要学校细心地呵护、用心地维护.倘若学校将自己视为高高在上的管理者,随意、肆意地为所欲为,会严重伤害教师工作的积极性,最终导致学校管理气氛诡异.
对于学校而言,评优评先、职称评定、人事提拔等晋级机制要公平,让年轻教师、骨干教师、名优教师在“县管校聘”形势下看得见希望、摸得着利益,知道自己的努力会让学校看到、让校长记住.倘若学校晋级制度不公平、不公正,校长的权力不受约束,为所欲为地提拔“亲信”、照顾“跑者”,这样会寒教师的心,因为他们知道,“干得好不如讲得好,讲得好不如送得好”,谁还会认真地去工作、去卖命.
“县管校聘”政策下,学校对晋级机制要更公平、更完善,让教师无话可说、让事实一清二楚.这样,教师对学校工作是认可的,所有的努力都有奔头；学校管理即使不“管”,也会有“理”.
四、管理策略要人性,提高教师工作品质度
“校管校聘”政策是冷冰冰的,但是,“学校管理”方式应是热乎乎的.诚然,“校管校聘”政策是大环境,学校一己之力根本不能阻挡；但这并不意味着学校完全置身于外.相反,学校可以在日常管理制度、教师进退机制等事项上人性化,用人情、温情、感情留人,用事业、事迹、事情感人.
“校管校聘”意味着可能有落聘者,如果学校真的能尽己所能地为落聘者想方设法、设身处地,那么,其他教师看在眼里记在心里,会感受到学校的温暖,在平时工作中会积极向上、努力向前.
对于学校而言,在不违背“县管校聘”的前提下,提高教师工作的品质度,是一门艺术.因此,学校要仔细审视自己的管理制度,看看人情味到底有多浓、人性化到底有多深,以此作为检讨学校工作的基准.相信,一旦学校人性对待“县管校聘”下的教师,教师也会人性对待学校,工作品质也就有了保障.“校管校聘”不是猛兽、,相反,它是催化剂、还原剂.只要学校公平、公开、公正对待“校管校聘”形势下的教师,那么,教师工作积极性有了扎实的保障,学校也就真正能得到发展了.（责任编辑：刘洁）
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