幼师高专开设数学文化公选课的实践分析,该文是关于数学文化研究生毕业论文范文与公选和实践分析和幼师方面毕业论文格式模板范文.
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数学文化是数学综合素质的组成部分,可以帮助学生形成数学思维认知,强化并提升学生的创新意识及创新能力,使学生的数学终身学习能力得到增强,对学生的全面发展具有促进作用.对此,需要加快幼师高专数学教学改革,在原有课程体系中增设数学文化公选课,以实现更加理想的教学效果.
一、幼师高专开设数学文化公选课的重要意义
幼师高专开设数学文化公选课意义重大,在提供理论借鉴的同时,还可以改善教学质量.首先,基于社会对教师人才综合素质及能力要求的提高,在当前的幼师高职教育中更要强调科学与人文教育相互融合的重要性.通过开设数学文化公选课,可以在传授学生数学科学知识的同时,使学生通过对数学文化的了解,学习其中的数学思想及精神,符合科学教育与人文教育融合教学需求,可以为其他学科提供教学参考,有利于新教学路径的探索.
二、幼师高专开设数学文化公选课的实践策略
科学可行的实践策略,是确保幼师高专顺利开设数学文化公选课的基础与前提,也是提升数学教学质量和教学水平的关键所在.
（一）科学设置教学课程,优选教材内容
对于幼师高专院校来讲,数学文化公选课的增设将会使原有数学课程体系发生较大变化,这就需要保证《数学文化》课程设置的科学性,选择教学价值较高的优秀教材内容.在构建数学文化课程体系时,需要综合学生自身情况、学院文化传统、专业发展需求等进行全面考虑,突出专业特色和学院特色.比如,可以选择韩信点兵与中国剩余定理、田忌与运筹学等数学典故,黄金分割、哥德巴赫猜想等数学问题,转化、对称、数理性统计等抽象性数学观念等内容.同时,对数学学科发展有着促进作用的历史人物或者事件,历史上的三次数学危机、希尔伯特和他的23个问题等,也可以作为数学文化教材内容[1,2].依托这些内容构建幼师高专《数学文化》课程体系,能够引领学生进入全新的数学世界,使其在学习数学思想、数学方法和数学精神过程中,了解到数学与社会发展之间存在的必然联系,以及在人类文明中的重要地位.
（二）借鉴教学实践经验,优化教学方法
幼师高专开设数学文化课既是一次教学创新,更是一次大胆的尝试,要想实现预期的教学效果,需要借鉴以往的教学实践经验,结合数学学科及数学文化课程特点,改进并优化传统教学方法,以提高数学文化课教学水平和教学质量.首先,应充分发挥多媒体教学优势,将信息技术合理应用于数学文化教学活动中,构建信息化教学系统.可以依托诸如、微信、微博等媒体社交软件,建立学习交流群,还可以通过博客、贴吧、论坛等实现在线互动交流.在为师生提供丰富的网络教学和学习资源的同时,又可以在互动过程同探讨数学问题,及时解答学生学习过程中遇到的问题[3,4].其次,应在师资力量方面做出保证.幼师高专数学文化课教师应不断提升教学能力,熟练掌握各种多媒体教学技术方法,紧紧围绕教材内容,明确教学目标及教学要求,结合自身教学特点及学生数学文化学习情况,制作和公选课教材相配的教学课件,在课堂上善于灵活运用微课教学模式.同时,还应该关注学生的个体差异,在制作案例、练习题、测试题等教学资料时,确保内容深度和广度的全面覆盖,既要照顾到基础较弱的学生,强化基础知识的讲授,又要注重对课本知识的延伸,满足专升本学生的实际学习需求.以欧拉与哥尼斯堡七桥问题为例,除了让学生认识到欧拉在数学领域所做出的巨大贡献外,还应该通过讲述其双目失明后17年间,仍以顽强毅力不断地探索,为后人留下了400余篇论文及多本书籍,进而感化学生,学习数学家的奋斗精神.
三、幼师高专开设数学文化公选课需要注意的问题
数学文化公选课属于幼师高专教学课程中的新增内容,很多教学工作仍处于探索阶段,为摆脱传统教育理念和教育模式的束缚,在教学过程中应尤为注意以下几点问题.
（一）重视教材设计
幼师高专数学文化课教学需要依托配套教材开展,教材设计是教学的首要环节,应提高重视力度,确保教材设计的合理性及可操作性.在设计数学文化课教材时,从指导思想和选材原则两方面进行考虑.对于前者来说,应以素质教育要求为基准,根据师范专科学前、小学教育特点,在数学文化课程内容中突出教师教育特点.对于后者来讲,应以提高学生数学综合素养为最终目的.
（二）建设师资力量
一支优秀的教师队伍,是确保幼师高专数学文化课教学高效开展的基础保障,但是就当前幼师高专院校师资力量建设情况来看,仍有许多地方有待改善,基于此,幼师高校要提高对师资力量建设的重视力度.教师不及时转变传统教学观念,缺乏对数学文化教育的深刻认识,重视力度不足,没有认真仔细研究其本质内涵及教育价值,也没有制定较为科学明确的教学目标[5],因此急需解放教师思想,摆脱传统教育观念的束缚,提高对数学文化的思想认识和重视力度,明确其在数学教育体系中的价值与作用,加大在数学文化方面的研究力度.
（三）加强实践教学
实践教学既是对理论知识学习的检验,也是解决现实问题的有效手段,所以,幼师高专数学文化课教学过程中,应加强实践教学,提升教学效果.老师可以指导学生成立兴趣学习小组,在讨论和分析过程中,帮助学生形成发散性数学思维,学习并掌握数学思想、数学方法.同时,还可以以专题形式布置课后作业,让学生在课下通过观察发现生活中的数学问题,并自己动手查找资料找到问题的解决方法,将自己的学习过程总结成数学小论文,使得学生的探索精神、求实精神等数学素养都能得到提升.
四、结束语
数学文化公选课的开设,既是幼师高专数学教学改革的一项重要任务,也是提高优势专业学生数学综合素质的必要措施,具有重要的理论实践意义和现实教育意义,幼师高专开设数学文化课时,应确保教学课程设置的科学性,同时还应该积极借鉴以往的教学经验,并且从教材设计、师资力量建设及实践教学等几方面进行综合考虑,加强对整个教学活动的把控,才能实现最终的教学目标,提高学生的数学综合素养,充分体现出幼师高专开设数学文化课的价值与意义.
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