不同性别大学生在工科毕业设计中的态度差异,本文是关于大学生类在职开题报告范文与工科毕业设计和态度差异研究和性别有关大学毕业论文范文.
大学生论文参考文献：
不同性别大学生在工科毕业设计中的态度差异研究
杨 蓉,冯胜洋
（南华大学 环境保护与安全工程学院,湖南 衡阳 421001）
摘 要：据反馈,学生态度对毕业设计质量的影响不容小觑.工科课程由于其性质突出,从业人员中男性比例明显大于女性,导致男生与女生在课程学习及毕业设计中的态度可能存在一定差异.鉴于此,本研究选取衡阳某高校工科专业数名学生为研究对象,以ROSE国际调查问卷为研究工具,以学生视角从毕业设计价值、毕业设计用途、毕业设计难度和完成毕业设计的意愿等维度考察了大学生性别角色在工科毕业设计中的态度差异.研究对于教学改革,提高工科学生学习兴趣、创新能力有较大益处.
关键词：性别；态度；工程学科；毕业设计
中图分类号：G640 文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2018）26-0071-03
长期以来,高校本科毕业设计评价都侧重于考核学生的专业知识和应用创新能力,却轻视甚至忽略了对学生态度的评价.据多位有过毕业设计指导经验的教师反馈和相关文献记载,毕业设计质量与学生的素质、态度息息相关[1].因而,对学生态度的考察有着非常重要的意义.同时,工程类学科,尤其是建筑、矿山、机械、安全等男女比例明显失衡的专业,社会普遍存在一种惯性思维,即男性较于女性无论从身体素质还是心理素质上都更为合适,这一思维导致从业人员中男性比例远远大于女性,进而使得院校专业学习者中男生人数明显多于女生.即便是学习者本人因社会大环境影响,也会对自身性别产生一种较强烈的倾向认识,形成所谓的性别角色态度.本文考察大学生性别差异是否影响其本科毕业设计过程中的态度,若有影响,判定其程度.这一研究对教学改革,促进学生学习兴趣,提高毕业设计质量有较大益处.
一、研究方法
本研究选取衡阳市某高校一工程类专业三届毕业生进行调查.该专业往届毕业生大多就业于建筑行业,在专业选择及就业中均体现出男女失衡的现象.为保证男女被测性别比例平均,最终参与统计分析的有效数据共230个,男女各115人.对象调查采用ROSE问卷,考察并初步揭示了毕业设计的价值维度、用途维度、难度维度和完成的意愿维度四个方面共14个项目不同性别学生的态度差异.问卷选项分为完全不同意、不同意、同意和完全同意4个选项,对应分值依次为1、2、3、4.调查结果用卡方检验考查,具体体现为以上四个维度认同程度选择上的人数比例分布差异,显著性水平设为0.05.再以Cramer系数作V作为考察不同性别的人数比例分布差异的效应值,通常情况下,当系数V等于0.01时认为为低效应,当V等于0.30时为中等效应,当V达到0.50时为高效应[2].
二、研究结果分析
统计情况见下页表1,仅列出各项目态度差异检验结果.价值维度调查中,男、女生在前3个项目差异并不显著,且各项的人数比例分布趋势基本一致.毕业设计使女生自信的程度要略高于男生,在此项的认同度上具有一定的差异效应；相较其他3项,本项表示“同意”（同意+完全同意）的人数更少,即学生从毕业设计过程获得自信相较挖掘更多潜能、促进耐心和探索精神以及增加对未知知识好奇心的难度更大.用途维度调查显示,各项目认同度上的差异较显著,且具有低到中的差异效应.男、女生普遍认为毕业设计对掌握更多技能（根据访谈了解到,技能主要体现在绘图、分析、工程管理等专业软件的运用、文献资料的检索、办公软件的运用、相关测量仪器的使用等）、提高职业素养和使专业知识系统完整化有很大帮助,其中提高职业素养一项男生的认同度要略高于女生,根本原因在于专业的工科性质使得男生在对口行业内就
业的几率要大于女生.相比之下,将近 1 的学生并不
认同通过毕业设计使其认识到专业知识在日常生活中有特别的重要性,很大原因在于选题未从生活中充分提炼.因而在毕业设计选题上除了结合学生就业的工程案例外,还应有更多涉及日常生活方面的考虑.
毕业设计的难度一方面与选题有关,另一方面取决于学生的态度和能力.男、女生在这一维度的认同度上差异并不显著,过半学生认为独立完成毕业设计较难,但又能顺利完成,说明毕业设计难度设置的合理性.认为难度较大的学生往往面临实地调查获取资料和测量设备不完善等客观因素.“不难”则与学生知识水平匹配和对所做选题有较多了解（家庭背景、实习经历、兴趣爱好等因素）相关；认为较容易的,除以上因素外与选题有较大关系.综上,对于毕业设计是否应始终要求独立完成,协作模式可否引入仍存在一定思考.毕业设计长期以来作为本科人才培养的一个最重要实践环节,有着诸多优点,也得到学生认同,其中女生又更多于男生.相对理论课程男生比女生做毕业设计的完全倾向更明显.不可忽略的是,毕业设计虽重要,其难度也决定了学生对它的喜爱程度,降低了过程的趣味但又足够充实.此外,基本所有学生都希望从毕业设计获得更多知识,体现了学生对毕业设计环节的较高期待.
表1 调查统计结果
三、结论
工科专业本科毕业设计是培养学生工程实践能力的重要教学手段[3,4].随着社会环境和教学条件不断变化,毕业设计的教学质量和效果有所下滑[5],因而从学生角度考察其合理性仍显必须.了解社会环境影响下不同性别学生的态度对针对性改进典型工科专业毕业设计必然是有利的.本文从4个维度14个方面做了详细调查分析,找出男、女学生在其中7个方面认同度具有从低到高（0.177—0.593）的差异效应.男生比女生更倾向做毕业设计,也更能激发求知欲,但女生比男生更稳重踏实面对任务.
参考文献：
[1]贺娟,贺晓蓉,刘述喜.工科类本科毕业设计的不良现状与对策分析[J].中国电力教育,2013,(31)：178-179.
[2]迟少辉.科学能力视角下中学生的科学态度研究[D].华东师范大学,2016.
[3]高琪,李位星廖晓钟.工科专业本科毕业设计全过程考核评价体系研究[J].实验室研究与探索,2013,32(11)：393-397.
[4]毛善超.高校本科毕业论文质量评价实证研究———以S大学为例[D].华南理工大学,2013.
[5]徐治.工科专业本科毕业设计教学改革的探讨[J].大学教育,2015,(5)：144-145.
ResearchontheAttitudeDifferenceofDifferentGenderCollegeStudentsinEngineeringGraduationDesign
YANGRong,FENGSheng-yang
(SchoolofEnvironmentalProtectionandSafetyEngineering,UniversityofSouthChina,Hengyang,Hunan
421001,China)
Abstract： Accordingtothefeedback,influencestudents´attitudestowardsthequalityofgraduationdesign of engineering courseshouldnot beunderestimated.Becauseofthenatureofoutstandingemployeesin theproportion of menwassignificantlyhigherthanthatof female,maleandfemaleleadin thecourseofstudyandgraduationdesign attitudemaybedifferent.In viewofthis,thisstudyselectedaHengyangEngineeringSpecialtyinUniversitieorthe numberofstudentstheobjectofstudy,theinternationalROSEquestionnaireasaresearchtool,tostudentromthe perspectiveofgraduationdesign,graduationdesign,graduation design difficultyandcompletedthegraduationdesign intentiondimensionswereinvestigatedbygenderrolesincollegegraduationdesign forengineeringcoursesinthe teachingreformresearch forattitudedifferences.It isofgreatbenefittoimprovethelearning interest andinnovation abilityof EngineeringStudents
Keywords： sex；attitude；engineering；graduationdesign
小结:上述文章是关于工科毕业设计和态度差异研究和性别方面的相关大学硕士和大学生本科毕业论文以及相关大学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
对提高地方院校水工专业本科毕业设计质量的实践性
1 引言通过毕业设计这座桥梁可以帮助大学生顺利地从理论学习过渡到今后的实际工作中去,毕业设计训练的就是学生运用已经学习的基础理论、技能和方法去解决实际工程问题的综合能力,同时整个训练过程也有利于加强学.
应用技术转型背景下的独立学院环境设计专业毕业设计教学改革
黄 信（湖北工业大学工程技术学院 湖北 · 武汉 430068）中图分类号 G642 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 029摘 要 在高.
改革毕业设计的形式，提升学生专业能力基于郑州幼儿师范高等专科学校
毕业设计是我校对学生教育重要的一个环节,是考察学生在三年学习期间对所学专业的理论知识所掌握的程度以及实践应用能力的水平,是提高学生实践操作能力和创新开发能力的重要路径,是对学生的学前专业素养、学习创新.
基于应用型人才培养模式下的毕业设计改革以四川文化艺术学院为例
【摘 要】从培养应用型人才的目标任务来看,传统的毕业设计模式显然存在诸多问题,毕业设计的改革势在必行,其改革要着眼全局,从局部到整体有序推进,要体现在应用型人才培养的全过程 毕业设计作为应用型人才培养.