新课改背景下如何提高高中地理教学效率,本文是关于如何提高方面学士学位论文范文和高中地理和新课改和新课改背景类专升本论文范文.
如何提高论文参考文献：
【摘
要】在面对新课改的背景下,我们高中地理教师在教学方面的方式上也要紧跟新课改,适当的做出调整,对我们的教学具有重要的意义.我们教师旨在提高学生的学习成绩和学习能力为目的；在教学过程中以改变教学方式为手段来提高教师的教学效率,最终提高学生的学习能力.
【关键词】高中地理 教学方式 教学效率
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.092
随着时代的变迁,高考制度的改革,在取消文理分科之后,每一科都变得同等重要了,地理作为文科,一直以来不受大家的重视,但在后面的取消文理分科之后,由于地理是文科中比较简单的一科,因此将会受到大多数学生的选择.因此,教师也应该改变我们的教学方式,不能再用以前的教学方式来教育学生.在面对新课改背景下,积极地去调整自身的教学方式,对提高学生成绩具有重要的帮助.
一、转变教学方式
在新课改的背景下,我们教师的教学方式应该改变,不能再用以前照本宣科的方式,我们教师在地理教学上应该灵活运用书本上的知识,同时开拓学生的视野,扩大学生的知识面,这就需要我们在教学书本上知识的同时,也需要我们教师适当的补充课外的知识.其次,我们在教学的时候还要充分运用现代教学技术,将书本的知识点制作成幻灯片,使我们教师要教学的内容更加集中,使书本上散乱的知识点集中在一起,这样不仅便于我们教学,也便于理知识点.最后,传统的教学方式在新课改的背景下显然落后了,在新时代的冲击下我们教师更加应该改变我们传统的教学方式,让知识活起来,书本上的知识是死的,因此我们教师就应该让学生在学习了这些死的知识之后会运用.死的知识怎么教活呢？这就需要我们教师在幻灯片上面下工夫了,合理的制作幻灯片,让知识活起来,对教学具有重要指导意义.此外,教师需要着重利用好上课时间,在上课的时候应该避免学生过多的提问题,因为这样会打断我们的教学,降低我们的教学效率,在课后再对不懂的学生进行指导.
二、提高学生上课的效率
课堂是学生学习最重要的地方,学生学习知识主要就是依靠课堂,因此我们教师应该要重视课堂效率,提高学生在课堂的积极性是保证课堂效率的重要方法.但又如何提高学生的积极性呢？可以从以下几个方面做起,第一,生动有趣的课堂,教师是课堂的主导者,学生在课堂上的表现会受到教师的影响,如果一堂课是乏味烦躁的,那么这堂课的效率就会很低.也许开始上课的时候很多人在听,但是到了后面大部分学生也许就不会听了,因此将课堂变得生动有趣,是教师提高课堂效率的主要方法之一.第二,在课堂上适当的讲一些课外的知识.学生一节课的效率往往是呈现出一种抛物线的形式,最开始上课的时候学生的注意力是逐渐上升的,学习效率也是逐渐增强的,但是到了后面学生的注意力就会分散,效率也就会降低.因此教师在上课途中发现学生的注意力不集中时,应该要调整学生上课的效率,比如讲一些课外的东西,让学生分散的注意力变得重新集中,但是在讲课外的知识时不宜讲得太久,否则会使学生本末倒置,反而会降低学习效率.第三,学以致用.上课前,我们教师可以布置任务,把我们上课要讲的知识点先让学生预习,在上课的时候,适当的让学生在讲台上讲课,从而调动全班同学的积极性.效率是学生学习知识的保证,只有提高了学习效率,学生的学习成绩才会提高.
三、相互探讨,交流合作学习
学习是一种相互的过程,不断的和别人探讨是可以增加自身的知识储备的.因此,我们教师在新课改的情况下,首先应该提高自身的上课能力,正所谓三人行,必有我师焉.因此,相互探讨,相互学习就分为两种,一是老师之间的探讨学习,二是学生与学生之间的合作交流学习.将这两个方面做好了对提高我们教师的教学效率具有重要的帮助.
首先,老师之间的探讨是学习知识的保证,因为老师的上课方式一般一旦形成就会很难更改,但在新课改的背景下,如果不更改,则教学效率就会大大下降,因此教师之间需要交流,取长补短,教师们通过相互学习探讨来改善自己的上课方式的不足,同时研究出适合新课改的教学方式.其次是学生之间的合作学习,我们知道教师是知识点的传播者,学生则是知识的接受者,同一个教师教出的学生是不一样的,学生对于同一个知识点的接受情况也是不一样的.因此,学生之间的合作也是必不可少的,适当的让学生进行交流,使学生们之间探讨掌握的情况,也可以达到取长补短的效果.最后,就是学生和老师之间的交流,学生和老师之间的交流是最重要的,学生和教师之间的教师实际上是一种教学上的反馈,可以充分的让教师了解到学生对知识的掌握情况,从而对教学做出相应的调整,提高教师的教学效率.
四、课上课下结合,加强学生学习效率
学生的学习不仅是在课堂上的学习,课堂之下的学习也很重要,我们教师除了在课堂上关心学生的学习情况,在课下也需要我们教师的关心.在新课改的背景下,地理学科有一点是不变的,那就是地理是文科的本质是不变的,因此想要让学生学好地理,首先就是要学生加强记忆,而课堂上的时间是有限的,不可能让我们教师花大量的时间去让学生记忆.上课主要是理解,是我们教师让学生理解知识,因此记忆的工夫就需要在课下了.这个时候我们教师的任务主要起到一种监督的作用,对于绝大多数学生来讲,他们的自制力很低,如果教师不去布置记忆作业的话,学生是很难自觉地去完成记忆,所以我们教师需要监督学生记忆.检验学生是否在课下记忆的最好办法有两个,一是在上课的时候进行随机的抽背,这种方式是比简单的,也比较省时的,二是在上课前进行默写,这种方式是一种比较全面的方式,可以直接了解到全班每一个学生的掌握情况,但这种方式比较耗时,一般在重点章节和重点内容使用.课上和课下结合起来学习是很重要的一种方式,是提高教学效率的重要方式；是帮助学生掌握知识的重要手段.因此每一位教师都应该重视学生课下的学习状况.
综上所述,让学生学习好新课改背景下的地理,首先需要我们教师对教学方式做出调整,形成新的一种教学方式来适应我们新的地理学科.地理虽然是文科,但是也有文科当中的理科之称,因此我们教师在上地理课的时候也应该要着重注意理解,让学生在理解知识的过程中来学习,将会减少我们教师的负担,也会大大的提高我们教师的教学效率,从而提高学生学习地理的能力.
结论,此文是关于高中地理和新课改和新课改背景方面的相关大学硕士和如何提高本科毕业论文以及相关如何提高论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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