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传统的课堂教学以讲为主,课前教师精心备课,课堂上按照计划一一讲完,至于学生学会、会学没有,学会多少,教师从不了解,也无法了解,这叫只管教不管学,只管讲不管会.其课堂“少慢差费”,必然是以己昏昏使人昭昭,差生多多.
新课改提倡树立以“堂清”为基础和前提的高效课堂,面貌为之一新.那么,何谓“堂清”？堂清是指学生通过一节课的学习,当堂理解、掌握所得知识,课后不留任何问题,是对“日清、周清、月清”的延伸和补充的高效教学.
首先,“堂清”的“清”是“清楚”的意思,即指教师对每一堂课内容、形式及教法等一清二楚.这就要求教师对每堂课的教学目标、教学重难点、教学内容及其在整个知识体系中的位置、教学环节、教学方法、可能发生的问题及其必要的对策等都有清楚的预设,因此,教师务必平时下足功夫以求“备好教材”；这就要求教师对每位学生的学习基础、学习能力、学习风格等学情分析和家庭情况等了如指掌,因此,教师务必爱生如子多渠道了解他们的实情以求“备好学生”；这就要求教师对教材、课标、考纲、课堂的实际情况及学生接受特点等清清楚楚,进而因材施教,选择最适合的教学方法,因此,教师务必研透教材、多思勤悟、发挥“双主”作用因生施教以求“备好教法”.功夫在诗外,万事俱备,一切的一切全了然于胸后,这样教师就可以从从容容、清清爽爽地走进课堂.
其次,“堂清”的“清”是“清除”的意思,即指学生在教师的指导下,对每堂课中遇到的困难、困惑彻底清除、解决掉.这就要求每位学生课前按照老师提供的导学案自主预习,靠自己的力量先解决一些问题；上课伊始要清楚地知道本堂课的学习目标、大致内容有哪些,进而在老师的循循善诱下,自主合作探究,高效地攻克前进道路上的一个个堡垒,快速完成三维目标.当然,这里的“清”不是一刀切、一个标尺来量,而是围绕学习目标、有层次的“清”,循序渐进地“清”.同时,“清”并不是教师一个人的事,而是师生、小组、生生互动的结果,几十个人的课堂单靠教师一个人去教、去导、去查、去评,无论如何也很难让每人学有所得的,当然堂上“清”不了的问题,还得靠课下解决,进一步发挥“日清、周清、月清”的作用.
再者,“堂清”的“清”还要含有“情”意思,即让真情和时时充溢课堂.“清”,不仅在于“教”清,更在于“学”清.“清”的课堂,不仅是教师表演的舞台,更应是学生知识拔节、思想抽穗和情感升华、生命狂欢的园地.有“情”课堂遇到问题不拖,当堂指导,当堂训练,当堂反馈,把问题解决在当下；有“情”课堂摈弃无休止、低效率的分析讲解,而是精讲多练,有温度的高效,笑语声喧.轻松的氛围,清新的方法,清晰的思路,轻快的节奏,清爽的展示,师生时时拨动情感的琴弦,美好的情意在静静的课堂中自然流淌.
“堂清”是教学常规中的硬要求,不容置疑；“堂清”要每堂课都雷打不动地留五到十分钟,把本节课的知识点和重难点进行或纸面测试、或背诵测试、总结、回顾等多种形式的检测,最大限度地使当堂的教学知识不留盲点、疑点、死点,从最后一名抓起,力求所有学生都当堂消化掌握,达成规定的学习目标,形成知识的建构,能力的提高,愉悦的享受.
“堂清”的事情不大也不难,贵在坚持.果真做到如此,就能做到“不让一个孩子掉队”,减负增效提质也就不是一句空话了.
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