式教学法在语文教学中的运用,该文是启发式教学方面论文范文检索跟启发式教学法和语文教学和运用方面论文写作技巧范文.
启发式教学论文参考文献：
大教育家孔子曾说过：“不愤不启,不悱不发.”也就是说当学生想知道而又不知道,想说而又说不出来的时候,他们产生了“愤”“悱”,精神很集中,但思路又不通,这时,如果老师稍加点拨,学生恍然大悟,就会产生很好的学习效果.
因此,我们在实际的教学过程中,就应注重启发性,通过启发式教学,唤起学生探求知识的积极性,主动性,让他们积极主动地进行学习.在此,主要谈谈启发式教学法在语文教学中的运用.
一、提问的启发性
提问不能太简单也不能太难,要有一定的深度,所提问题具有启发性,才能唤起学生思考的积极性、主动性,激活学生的思维,激发学生学习的兴趣.
例如在讲《装在套子里的人》一文,分析主人公别里科夫的性格时我就引用原文“他也真怪”来提问：作者为什么说“他也真怪”？文中写了他的哪些“怪”事,能表现他怎样的性格特点？经过启发,学生的认识逐步深入,在老师的引导下,经过自己的思考,找到了别里科夫的很多怪事,对别里科夫的性格总结得很全面,对这个人物形象理解得也比较深刻.这样的提问,对启发学生的思维能力有好处.相反,如果提问不能唤起学生思考的积极性,或者不需思考就能答出,或经启发学生也不能回答,那这些提问都不能算是启发性的提问.提问有启发性,既能给学生一定的思考空间,培养学生的审题能力、分析能力及表达能力,又能收到良好的教学效果.
二、联想的启发性
事物之间总是相互联系的,知识与知识之间,通过已知类比未知,唤起学生的联想,求得对问题的解答.这也是启发式教学常用的一种方法.这种方法不但能巩固旧知识,获得新知识,而且能在获得新知识的同时,使学生的思维更加活跃.例阅读课中有迟子建的《暮色中的炊烟》一文,其中有一个问题是：文章记叙了一个俄罗斯老太太在中国的悲剧命运,为什么以“暮色中的炊烟”作标题？由“一个女人的悲剧命运”联想到《祝福》中的祥林嫂,激活已知文本的类比分析：本文开头三段均重点描述暮色中的炊烟,又以暮色中的炊烟作结,中间俄罗斯老太太的死也是通过暮色中的炊烟来发现的.《祝福》与之非常相似,始于祝福,终于祝福,文中又提到祝福.答案从联想迁移中至少可以明确：“暮色中的炊烟是本文的线索,暮色中的炊烟宁静祥和的氛围反衬了俄罗斯老太太的悲剧性.当然,我们还可以联想到类似的时代背景、作者风格、写作手法等等.
三、板书的启发性
如何使板书具有启发性,就阅读教学来说,最重要的是通过板书启发学生抓住课文的重点,理清文章的思路.例如《烛之武退秦师》一文,全部板书只有几个字几个箭头,但课文的重点,文章的思路,学生看了一目了然.
四、思考的启发性
鼓励学生质疑问难,不仅要使学生积极思考,而且要启发学生善于思考.经过不断的训练,他们逐渐会想到关键处,问到点子上.学生带着问题学习,上课时就能更加积极主动.老师了解学生的这些问题,教学时就能有的放矢.鼓励学生质疑问难,大大有助于启发式教学.例如《林黛玉进贾府》这篇文章,贾母与贾宝玉分别问林黛玉“读何书”的问题,林黛玉对两个人却作了不同的回答.这一点很少有学生注意到,但却是理解林黛玉性格的关键所在.上课时,我把林黛玉的回答放在一起,学生看后自然产生了疑问,不禁思考为什么会这样.经过深入思考,恍然大悟,进一步理解了林黛玉这个人物形象.看似无疑只是因为学生还未深入思考,停留在认识的表层,教师善加点拨,便能使学生发现深层次的问题
启发学生思考问题时还要注意引导学生各抒己见,畅所欲言.因为不同的意见不仅可以使问题越争越明,而且还能留下深刻的印象.
如果能较好地掌握并熟练地运用这些启发式教学的形式进行教学,语文课堂教学必将出现不可抗拒的吸引力,激发学生学习的兴趣,激活学生的思维,让他们学得有滋有味.
张冰花,湖北云梦县黄香高级中学教师.
此文总结，本文是适合启发式教学法和语文教学和运用论文写作的大学硕士及关于启发式教学本科毕业论文，相关启发式教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
批注式阅读在语文教学中的有效运用
在语文课堂教学中,批注式阅读受到了广大师生的青睐 笔者认为,在批注式阅读教学中,语文教师不仅要重视与学生之间的交流,还需要将质疑、感悟作为阅读教学的核心,促使学生学会用批注的方式将自己对课文的独特感受.
愉快教学法在中职语文教学中的运用
摘 要语文作为一门基础的语言学科,对人们来说,无论是在学习中的理解还是在生活中的人际交往上,都起到非常重要的作用 而愉快教学法可以让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高学习积极性,激发学生在学习语文时的动力.
故事教学法在小学语文教学中的运用
故事教学法在小学语文教学的运用具有十分重要的意义 教师在教学过程中要根据教材内容的设计,结合小学生学习的特点,选择合理的故事作为教材内容的补充,拓展学生思维,激发学生主动搜集知识和信息的,提高学生学习.
信息技术在小学语文教学中有效运用的策略
信息技术与小学语文教学的融合已经成为了当前教学的主流 教师在教学过程中一定要提高应用信息技术的水平和能力,充分利用现代信息技术优势,做好信息技术与语文教学的结合工作,不仅是要在电子课件教学形式有所创新.