试析游戏化教学在幼儿园课程教学中的实施,该文是幼儿园课程方面有关论文写作资料范文与课程教学和幼儿园和游戏化教学类学年毕业论文范文.
幼儿园课程论文参考文献：
幼儿阶段的教育是培养幼儿意志力、创造力等能力的关键,对于幼儿未来的发展有很深远的影响,直接关系到幼儿的健康成长.幼儿园课程游戏化是指通过游戏化教学方式对幼儿进行教育,引导幼儿在游戏活动中学习知识、培养能力的一种教育理念,也是“幼儿园以游戏为基本活动”的具体教学体现.本文探讨幼儿园课程游戏化的实践目的在于促进幼儿园教学水平的提升,从而促进幼儿的身心全面健康发展.
一、结合生活设计游戏
幼儿活泼好动,天真烂漫,游戏化的幼儿园课程符合幼儿的认知特点和身心发展规律,可以让他们在潜移默化中学习知识,学会道理.在实施幼儿园课程游戏化时,教师应充分挖掘生活中的游戏资源,结合生活设计各种生动有趣的游戏.例如,在生活中,常常会看到很多自然现象,如光线照在人身上会留下影子.教师可以利用这个现象,组织幼儿开展“追赶自己的影子”的游戏活动.这样的游戏活动可以激发幼儿的学习兴趣,锻炼幼儿的身体,提高他们的运动协调能力.接着,教师可以让幼儿两人一组,互相追赶彼此的影子,在你追我赶的过程中体会到乐趣,这时教师再给他们讲解影子的产生原理.这样一来,学生既学到了知识,又能增进了解,建立起深厚的友谊.又如,教师可以组织幼儿进行“过家家”的游戏,这个游戏无须太多人力物力支持,对场地的要求也不高,大部分幼儿园都可轻松开展.教师应根据幼儿喜欢模仿的心理特点,引导他们模仿自己的父母进行角色表演,在此过程中教授他们待人接物的基本礼仪和尝试,告诉他们什么是对的、什么是错的.
二、采用游戏化语言
幼儿教师应该具备使用游戏化语言、动作组织幼儿开展幼儿园活动的能力.在幼儿园课程的教学过程中,教师要有效引导幼儿进入游戏氛围,使幼儿在潜移默化中获得快乐.游戏化的幼儿园课程,往往需要游戏化的语言来支撑,这类语言的趣味性、引导性很强,可以充分调动幼儿参与活动的积极性.例如,幼儿园教师在组织幼儿开展活动时,需要用到幼儿喜欢听的话语来增强幼儿活动的趣味性,引导幼儿快速进入活动状态.教师可以在活动中扮演动物妈妈的角色,将幼儿比作自己的宝宝以此激发幼儿的兴趣.又如,在开展“新房子”的绘画设计活动时,教师可以采用假想的教学方法引导幼儿扮演各种各样的动物,为幼儿营造一个角色扮演游戏的活动氛围,激发幼儿参与游戏活动的热情.这时,教师也应该加入其中扮演一种动物和幼儿扮演的小猪、小猫、小狗、小兔子、小老虎、小刺猬讨论天气情况：“我们的房子太旧了,该换一个新房子了,大家一起来设计一个漂亮的房子好不好？”然后引导幼儿进行绘画活动.在活动过程中,教师要注意挖掘活动中的游戏元素,如给幼儿们提供一些可以选择的制作材料,让他们在画出房子之后,再用这些材料做一个房子的模型.这样可以增强活动的趣味性,激发幼儿的活动参与积极性,为幼儿园课程游戏化增添色彩.
三、基于民俗开展游戏化教学
幼儿学习知识、培养能力、发展性格离不开幼儿园活动环境的支持,轻松、愉悦的幼儿园活动环境是影响幼儿直观体验的首要因素.例如,幼儿教师在组织幼儿开展室内活动时,可以在幼儿园的“图书区”“创造区”等各个区域合理配置丰富的游戏资源,引导幼儿根据自己的喜好,自由选择材料开展游戏活动,让他们都能获得游戏的机会.例如,教师可以在建构区配置单色和彩色的积木,可以在美术区配置各种颜色的橡皮泥.而在组织幼儿开展户外活动时,教师可以充分发挥幼儿爱玩的天性,带领幼儿们在野外尽情地玩耍,利用户外的花草树木等自然资源来开展各种各样的游戏活动.教师还可以组织幼儿开展一些传统的游戏活动,如丢手绢、丢沙包、找朋友、一二三木头人等,在提高幼儿身体素质的同时,使他们的心情得到愉悦,提高他们的社会交际能力.总之,幼儿园教师要整合可以利用的一切资源,为幼儿营造一个轻松愉悦、充满乐趣的幼儿园环境,在游戏活动资源的配置上争取做到教育性与游戏性有机结合,从而实现幼儿园课程游戏化,让幼儿在游戏活动中获得潜移默化的教育,通过具有针对性的游戏环境营造,有效引导幼儿开展游戏活动,使教学资源真正地用于促进幼儿的身心健康发展.
四、结束语
综上所述,作为学校教育的入门阶段,幼儿园时期的教育对于幼儿的未来发展具有非常重要的影响,做好幼儿教育工作是幼儿园教师义不容辞的责任.在幼儿教学过程中,教师要重视游戏资源的挖掘、整合及运用,将各种游戏资源巧妙地融入到教学中,实现幼儿园课程游戏化,并根据幼儿的心理特点对其进行科学有效的教育.
参考文献：
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