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职业资格论文参考文献：
2014年以来,国务院总计取消272项职业资格,占国务院部门设置职业资格总数的44%.1994年7月,职业资格证书制度作为科学评价人才的一项重要制度被写入《中华人民共和国劳动法》.设置职业资格证书,是希望通过职业资格认证,提升劳动者的素质技能,建立科学评价人才的机制,维护就业市场秩序.然而,职业资格证书中蕴含的利益空间使得这项制度设计被滥用：“据不完全统计,我国一些地方、部门、行业自行设立的职业资格多达2000多项,职业资格种类繁多,交叉重复现象严重,证书太多、考试太滥的问题非常突出.”中国就业促进会副会长陈宇说.不仅如此,职业资格证书发证机关多样、标准不统一也造成证书的权威性大打折扣,这正是国务院清理、取消一些职业资格的根本原因.
可是,许多职业学校培养“双证人才”的办学理念如果涉及被取消的职业资格,却似乎由此失去了根基.广东交通职业技术学院汽车营销专业负责人表示：“我们的汽车营销专业实行‘双证书’制,汽车营销师资格不仅学生就业时会用到,课程改革也一直以此为参照,现在取消了,不免担心今后的课程设置失去依据.”教育部发布的《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》中提出,推进建立和完善“双证书”制度,实现*书与职业资格证书对接.毕业生在获得*书的同时获得职业资格证书（或技能等级证书）就成了大多数职校的必备要求,同时,一些课程内容也围绕着“考证”要求来设置.虽说这种安排有些功利,但职校学习时间紧,任务多,不进行“有针对性”的“考证教育”,学生怎么能拿到“双证”呢？
取消了职业资格,职校相关的“双证”教育是遭遇了“危机”,还是走进了一个调整课程设置进而调整育人目标的新天地？
（根据“搜狐教育”相关报道改编）
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