英语专业听力教学中语篇分析的应用,本文是听力教学类研究生毕业论文范文跟中语和英语专业和听力类大学毕业论文范文.
听力教学论文参考文献：
【摘 要】 相信大家也都知道听说读写是检测一门语言的学习程度最直接的手法,而听则是重中之重.试想,学习语言是为了更好的沟通交流,若是无法听懂听清楚听明白对方在说什么,我们还拿什么去和人家交流呢.由于我们伟大祖国的日益繁荣昌盛与各式各样的全球化浪潮,我们应当意识到,听的重要性在无形之间被放大了.这对学生来说是机遇,更是挑战.在我国现行的对英语专业的学生的考核中,听力部分是众多考生的一道怎样都迈不过去的一道坎,甚至有可能因此影响成为他们的总体成绩.
【关键词】 连贯衔接 预览
前言：在学习一门语言的过程中,若是不能得到或有效的解决“听”的问题,我们就很难在短时间内有较快的提升,甚至于要在某个学习阶段不断地徘徊.而对于世界最通用的语言英语的学习依旧是这样的,笔者认为听力教学中语篇分析的应用对于学生们能否更快的进步有着较为直观的影响.其实纵观国内,已经有数量不少的学者对这一问题提出了自己独有的看法,并取得了相应的成果.让我印象深刻的几个观点概括一下是这样说的：由于在课堂教学的阅读、翻译、写作等方面都需要运用语篇分析的知识,所以应当对症下药.但目前国内学者对英语专业听力教学中语篇分析的应用研究依旧处欠缺状态.其实语篇分析从出现到现在,就已经受到语言学界的普遍关注了,可我们依旧没有把语篇分析的应用当做一个普遍的听力教学手段.综上,进行一个简单的探讨.
一、英语专业听力教学中语篇分析的应用现状
相信大家也都知道听说读写是检测一门语言的学习程度最直接的手法,而听则是重中之重.试想,学习语言是为了更好的沟通交流,若是无法听懂听清楚听明白对方在说什么,我们还拿什么去和人家交流呢.由于我们伟大祖国的日益繁荣昌盛与各式各样的全球化浪潮,我们应当意识到,听的重要性在无形之间被放大了.这对学生来说是机遇,更是挑战.在我国现行的对英语专业的学生的考核中,听力部分是众多考生的一道怎样都迈不过去的一道坎,甚至有可能因此影响成为他们的总体成绩.其实词汇和短对话两种题型的测试,基本上对多数学生来说不成问题,但若是篇幅较长的文章,相对来说理解起来就很晦涩.在做听力练习时,许多同学都犯了一个极其严重的错误,那就在篇幅较长的文章面前,他们将听的重点拆分的过于严重,基本是分析完一句,再分析一句,但这样造成的结果很有可能是只听了一半,而且这还算是比较好的,因为你在听一句的时候脑海里想着这句该如何翻译,那紧跟着的一句肯定什么都理解不了了,更有甚者是只将注意力放在了个别的没有理解单词上,这充分暴露了他们所掌握的方法着实是既不科学也不高效.在平常的听力练习中,有的教师经常将一段听力材料反反复复的播放,好像把听力材料当成精读的范文了,笔者个人十分不赞成这种做法,因为这样很容易造成课堂气氛沉闷,连思维都不活跃了,还指望学生的听力水平得到提升吗.说白了,语篇分析不过就是一门围绕着衔接与连贯两个基本概念进行考查的手段.连贯说的是语义上的连贯,而衔接只是为实现语篇的连贯而可能利用到的手段.再讲语篇之前一定先搞懂什么是语篇,刚才其实也提到了,语篇就是有连贯语义的文章.且这种连贯是有规律可循的,一定的语篇具有一定的语篇结构,也就是与该语篇的实际情景相关的语境.针对刚才阐述的听力反复听得教学手段,我认为可以抓住听力材料中包含语音、语法和词汇知识,进行一个简练的讲解,然后继续找一些类似的情境去练习.这样才有可能会事半功倍.再有就是对于正常人来说,给你一个问题你总会尽可能的去将其完成,这就导致大多数学生在听听力时本末倒置,因为想要完美反而却什么都没捞着,典型的丢了西瓜捡芝麻.这样一直下去便会产生恶性循环,不仅能力无法得以上升进步,还可能使其丧失兴趣,产生畏难的情绪.最简单的解决办法就是经过转换起始话题等手段,使学生的兴趣不灭,始终保持.在语篇分析的听力过程中我们应该抓住新旧信息的变化规律, 把重点放在新信息上.抓住有用的,抛下无用的.熟练掌握这些知识可以有效提高我们在听力过程中的速度与准确率.
二、几种有效的听力方法
前面也零零散散的讲到了一些方法,接下来进行一个方法上的归纳解读.
1. 好记性不如烂笔头.若是真的想要提高水平,首先自身必须一直努力才行.不能因为有了所谓的高效的方法就放松懈怠了,学习上并没有捷径,还是要求我们踏踏实实的做才行.这是一切方法的前提.
2. 引导学生掌握多种多样的语篇分析手段,前文提到过语篇的连贯性与衔接性.可以以此为切入点,使学生首先意识到其重要性.可以引用一些相关的事例来论证这件事情,此时就算无中生有的编一个都可以.这也算是善意的谎言了.总之最终的目的就是尽可能的培养出学生的语篇整体意识.
3. 什么样的人走得远呢,是那些有目标的.所以一定要有针对性,对症下药,但不要误解为是只听那些目标内容,在不知道所有语境的前提下很难确定出具体的参考方向,所以要先预览选项,通过选项去预测问题类型,然后推测出自认为合情合理的大有方向去听内容,有针对性的将笔记做好.
4. 前一点与这一点基本类似,因为原理都是一样的,利用好所给选项,此时除了确定大方向外,还要构建出适当的语境.
5. 一篇语篇听下来后要明确把握中心思想.这就要求在听的过程中一定要多写点相关的笔记,将关键词给确定出来,注意这里的关键词不一定只有一个,要结合具体语境去分析,然后围绕这一个或多个关键词进行拓展,顺藤摸瓜的抓住中心思想.
目前为止,我们基本掌握了分析语篇的几个基本套路,若你能力有限,那就先将上面几点练到十分纯熟后再说,若自认为自己底子不错,那么接下来还有两点有挑战性的.1. 在明确大意以后进行一个基本结构的分层.这么做的目的是为了解决一些学习中的通病,适用于所有学科.想要完成这一点,就需要极其专注的能力了,当然换言之,也可以通过这种方法的练习去提升自己的专注力.
2. 扩充背景知识,精听精练不熟悉题材.要准确理解语篇传达的意思,不能离开语境.语篇产生于语境,又是语境的组成部分,要理解语篇的含义必须依赖于语境.另外,由于每个人的经历与理解力等的不同,理解话语时每个个体中潜在的语境也是不同的,为了促进理解语篇含义,必须得增加听话者的背景知识,才能利于构建动态语境.而且听力题材必须广泛,尽量囊括自然科学等诸多领域,涉及以英语为母语的国家的生活、学习、社会等方方面面的知识.又因英汉两种语言背后的文化背景知识存在诸多差异,涉及的文化差异引导学生进行对比分析, 找出异同点,理解差异背后的深层次原因,尤其对不熟悉、不理解题材要精听精练,提高学生对英语国家文化背景知识的理解,以达到提升短文听力的教学效果.
三、结语
说一千道一万,我们的本质还是希望学生能更高效的掌握新知旧识.由于现阶段的听力对英语专业的学生来说依旧是一道难题,听力教学中的语篇分析更是较为薄弱的环节.所以我们才应该更有意识的在这些方面做好打持久战的准备.语篇分析在教学中的应用,对于提高学生的听力能力有很大帮助. 因为学生可能会更关注其他方面的应用而忽视对语篇的理解,但若我们能坚持引导他们,相信他们也可以慢慢地掌握并体会到这种方法的好处,并在实际的听力练习中亲自使用这些技巧.这样的方法也可以触类旁通到其他知识的学习中,在此就不做过多的赘述了.
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