高校少数民族大学生德育教育改革模式探析,该文是大学生德育有关论文如何写与少数民族和教育改革和德育类本科论文怎么写.
大学生德育论文参考文献：
摘 要：少数民族大学生作为当前高校学生中的特殊群体,在未来中国特色社会主义事业发展中起到至关重要的作用.通过总结少数民族大学生德育工作的研究现状,分析了新时期高校少数民族大学生思想现状及少数民族大学生德育工作的重要意义,并从教育思想、教育渠道、课程改革和主体地位四个方面提出了高校少数民族大学生德育工作改革模式,切实提高少数民族大学生德育工作的实效性.
关键词：少数民族大学生；德育课程；教育改革
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1002-2589（2018）12-0218-02
高校教育体制改革的不断推进,为高校德育工作提出了新的思想和要求.高校少数民族大学生在大学生中的比重持续增长,他们代表着社会发展中少数民族力量,也在未来社会中具有重要的地位与作用.在这个独特的成长环境之中成长起来的特殊群体,产生了许多独特的生理及心理特征,少部分少数民族大学生思想政治方面出现了诸多问题,很大程度上制约了其全面发展.因此,高校应结合少数民族大学生德育工作现状,以十九大精神为指引,构建高校少数民族大学生德育教育工作新模式.
一、高校少数民族大学生德育教育的重要意义
相信和依靠少数民族干部管理本民族事务是党和国家民族政策的重要方面,实践证明,大批高质量的少数民族专业人才是民族地区和我国持续稳定、科学发展的政治需要和人才保证[1].而高质量的少数民族专业人才主要来源于各大高校的培养.目前,高校少数民族大学生毕业后大多回到本民族地区工作,他们是未来少数民族地区发展的中坚力量,是党与民族地区紧密联系的纽带,肩负着民族地区政治、经济、文化、科技、教育等各个领域的未来发展,巩固和促进民族团结,维护祖国统一,实现中华民族复兴的伟大历史重任.他们的一言一行对民族地区的群众产生着重要的影响,其思想政治倾向、工作态度关系着民族地区的政治稳定和经济发展,关系着国家的统一和各民族的团结,他们将在现实社会中面临维护祖国统一和加强民族团结的考验[2].因此,大力推进少数民族大学生德育工作是国家统一、社会和谐的需要,更是少数民族地区稳定、发展的需要.
根据高校关于少数民族大学生的调查问卷统计分析,少数民族大学生的思想也在不断更新.而目前高校少数民族大学生多为90后,部分还是独生子女,在父辈的关心呵护下,在学习生活过程中具有优越性,缺乏独立分析问题解决问题能力的培养.在以自我为中心的环境下成长,导致价值取向和信仰理念偏离现象严重,思想问题呈现复杂化趋势.具体体现在：一是理想淡化,信念薄弱,目标不明确；二是心理健康问题突出,安全意识淡薄,高焦虑性；三是自我意识较强,缺少集体意识和奉献精神,人际交往问题严重；四是职业竞争力偏低,职业教育缺失.面临少数民族大学生思想政治素质中存在的诸多问题,高校的德育工作观念如果依然保持更新缓慢的态势,会使少数民族大学生思想政治素养得不到应有的提高,不能适应时展的需要,不利于少数民族大学生自身素质的综合培养,势必对少数民族大学生的综合素质培养造成不利影响[3,4].因此,加强少数民族大学生德育工作的针对性和实效性,对提高少数民族大学生的综合素养及对社会发展贡献率具有重要的意义,这也将是高校德育工作所面临的一个重要攻关课题.
二、高校少数民族大学生德育教育改革新模式
（一）全面推进,引领少数民族大学生德育教育新思想
十九大报告提出,新时代中国特色社会主义思想,是对马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展,是马克思主义中国化最新成果,是我们工作必须长期坚持的指导思想.因此,在少数民族大学生德育工作开展中,要以学生为根本,将学习十九大精神融入德育工作中,把牢少数民族大学生思想政治观.重点是通过帮助少数民族大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,督促提高少数民族大学生学习政治思想理论的主动性和积极性,从学、知、行三个方面加强少数民族大学生的理想信念教育.同时还要帮助少数民族大学生深刻认识到发扬民族精神的重要性,不断推进民族精神的时代化发展,不断延续民族精神的精髓所在,从情操方面加强少数民族大学生的爱国主义教育[5].
（二）夯实基础,打通少数民族大学生德育教育主渠道
党的十九大报告中强调,要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展.提高高等教育质量的必由之路就是坚持走内涵式发展道路,坚持素质教育深化改革,着力构建多样化的人才培养模式.有理想、有追求、具备较高的文化素养、高尚的道德情操,这是当代少数民族大学生应树立的社会角色目标,也是高校少数民族大学生素质教育的目标[6].高校应以“自尊、自信、自立、自强”教育为出发点,在德育工作中分阶段、分层次、有针对性地开展少数民族大学生素质教育.倡导“三育人”工作,加大学生工作人员、教辅人员、任课教师的横向合作,构建全方位的育人管理模式,加大对少数民族大学生素质教育关注度,充分调动少数民族大学生的能动性和创新性,把少数民族大学生素质教育的重点集中在教会他们学会生活、学会思考、学会创新,以此来强化并深化素质教育,提高少数民族大学生文化修养和综合素质[7].
结合高校少数民族大学生素质教育实际,以尊重少数民族大学生的个性发展为前提.突破传统教育模式,注重个性化教育指导.通过思想交流,加强对少数民族大学生的心理健康教育,消解少数民族大学生的心理障碍,引导少数民族大学生明确积极向上的生活目标,促进形成和谐的育人环境.同时要与家庭教育相结合,加强与家长的沟通与交流,掌握少数民族大学生的成长历程,及时了解并反馈少数民族大学生的思想及心理问题,将学生家长纳入少数民族大学生的思想政治教育中,这样才能有针对性,全方位地开展教育工作.
（三）构建体系,推进少数民族大学生德育教育课程改革
针对当前少数民族大学生德育教育工作中的薄弱环节,需要在总结当前少数民族大学生德育工作的理论与实践经验基础上,探索创新德育教育改革新模式,通过创建少数民族大学生德育提升体系,增设德育课程教学和实践教学环节,基于督导评价与教育引领联动模式,深入研究并解决少数民族大学生德育教育工作现实问题,结合少数民族大学生特点,分层次教育指导,形成德育教育引导体系和德育教育管理体系,一是形成“目标——内容——评价”纵向衔接的德育教育引导体系,以实效为中心,培养少数民族大学生自我学习提高的能力,改变传统的教育教学方式,突破少数民族大学生自身的思维定式,抓好德育专题教育.二是形成“社会——高校——家庭”一体化的德育教育管理体系,将德育工作理论融入各个领域,这样才能形成高校德育教育工作合力,营造有利于少数民族大学生德育提升的新环境[8].
（四）把握中心,体现少数民族大学生德育教育主体地位
党的十九大报告再一次明确指出高校思想政治教育工作要以学生的全面发展为出发点,确立“以人为本”的理念.在德育工作中,要充分体现少数民族大学生的主体地位,实现教育与自我教育的有机结合.要不断探索少数民族大学生的成长规律,尊重少数民族大学生的个性发展,切实帮助少数民族大学生处理好学习成才、遵章守纪、择业交友等方面的具体问题.通过开展丰富多彩的专题教育活动,不断提高少数民族大学生的综合素质.做好少数民族大学生就业指导工作,有组织系统化地加强少数民族大学生的职业技能教育,指导少数民族大学生开展职业规划,提高少数民族大学生的就业择业能力及辩证分析能力,明确定位,勇于面对严峻的就业形势.分层次地开展生动有效的心理健康教育,强化干预引导作用,推进少数民族大学生心理健康教育全程制,培养少数民族大学生良好的心理品质和健全的人格魅力[9].
三、结语
大学期间是人才培养全面素质的关键时期,是坚定理想与信念的重要阶段,而高校是培养高素质少数民族大学生的重要阵地.高校应深入贯彻学习党的十九大精神,依照十九大报告中的有关要求,通过教育理念、培养模式和工作方法的不断创新,将少数民族大学生德育工作作为一项长期而艰巨的任务,不断提高少数民族大学生的业务能力,同时引导少数民族大学生树立正确的“三观”和理想信念,把少数民族大学生个人理想、自身价值的实现与振兴祖国教育事业结合起来,与提高国家全民素质结合起来,确保少数民族大学生的思想道德和法制观念与时俱进.这不仅对新时期少数民族大学生的成长成才,而且对高等院校的德育工作具有深远意义.
参考文献：
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