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关于动物微生物方面专升本论文范文 跟基于成果导向教学理念下《动物微生物与免疫》课程评量方法的开发和设计类本科论文怎么写

主题:动物微生物论文写作 时间:2024-01-10

基于成果导向教学理念下《动物微生物与免疫》课程评量方法的开发和设计,本文是关于动物微生物方面论文怎么撰写和理念和《动物微生物及免疫》和导向类本科论文怎么写.

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摘 要:“成果导向”教学理念(简称“OBE”)1981年由Spady等人提出后,迅速得到人们的重视和认可,并已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流思想与理念.黑龙江职业学院实施“成果导向”教学改革已有3年之久,笔者负责课程《动物微生物及免疫》已经经历三年的改革实践.成果导向教学过程可概括为:定义学生在一个学习历程中需达到的最重要成果(成果)、评估学生实际完成那些目标的程度(评量)、运用评估结果去改善学习的历程(改进).可见,评量在整个教学历程中是承接转合的关键环节.评量不是管理的工具,而是测量的标准.评量与教学的关系可以体现在对学习的评量,促进学习的评量和评量即学习三种.评量方式也有很多,如真实评量、实作评量、档案评量、动态评量、专业证书鉴定及纸笔测验等方式.根据《动物微生物及免疫》课程特点,为检核学生学习成效主要采用了以下几种评量方法,现将这几种评量方法的具体实施情况展示给大家,同大家共同讨论学习.

关键词:成果导向;评量;方式

中图分类号:G642

文献标识码:B

文章编号:2095-9737(2018)11-0026-02

1 表现性评量

表现性评量即评量学生的平时表现情况,包括出勤及课堂表现情况,这部分评量的结果占15%的比例.此评量要通过自评、组评及教师三方评价的方式完成.教师及学生依据具体评量办法及评量规准完成评量(见表1、表2),每单元评量1次.

2 作业评量

作业评量即评量学生作业的完成情况,这部分评量的结果占15%的比例.此评量要通过自评、组评及教师评量共同完成.具有评量办法及评量规准(见表3、表4).

3 实作评量

实作评量即对学生的技能操作情况进行评量,这部分评量的结果占30%的比例.此评量只通过教师评量完成,10教学单元中依据可操作原则,设计5个技能项目进行实作评量.具体评量办法及评量规准(见表5、表6).

这样的评量方式符合“成果导向”教学理念,这也我们课程教学改革的一大亮点.相对传统的评量方式有了升华,更强调标准化、量化的评量,改变了以纸笔测验占100%的传统评量方式,更加注重过程性评量,学生的成绩是逐渐形成的,而不是“一锤定音”.这样的评量方式更加适合当代高职教育的需求,更能体现出注重学生综合素质的培养.

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概括总结:该文是适合理念和《动物微生物及免疫》和导向论文写作的大学硕士及关于动物微生物本科毕业论文,相关动物微生物开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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