名人工作室模式下的动漫设计教学方式分析,该文是教学方式专科毕业论文范文和教学方式和工作室和名人方面专升本论文范文.
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新时期高校对于动漫设计人才培养过程中走了很多的弯路,一方面,很多学校依然采用传统的教学模式,通过教师讲授课程,学生跟着学习的方式开展学习,导致学生学习不懂得变通,只能盲目学习书本上的知识；另一方面,有很多学校不断尝试新的教学方式,从多媒体教学、数字化教学到慕课、翻转课堂等方式均有所尝试,也取得一定的效果.但在开展教学过程中,教师依然没有很好地把握教师、学生与市场之间的关系,为了更好地提升学生的学习能力,增强学生的自身动手能力和实践能力,教师应在保证基本的教学质量的同时,尝试建立名人工作室,积极有效地让学生通过这一工作室的方式更好地提升自己.
一、名人工作室的建设目标及内容
（一）名人工作室的建设目标
所谓名人工作室,是指在高校动漫专业中创建一个以“名人”为主的工作室,这一工作室中会定期将一些名人请到学校中来,专业中的所有学生都可以与这些名人面对面的交流,探讨动漫专业本身的各种专业知识和技能.名人工作室中的名人类型是比较随机的,可以是著名的教授,也可以是著名的企业家,甚至可以是班级中的一位有影响力的同学.建设名人工作室的目标是通过请名人的方式让更多的学生意识到自己与名人之间的差距,协助并引导学生在名人的指导下更好地认识自我,把握自己学习过程中的不足,从而更好地提升自我学习能力和实践能力.
（二）名人工作室的教学内容
名人工作室的教学内容主要可以分为以下几部分内容：
第一部分是名人课堂,教师可以请一些名人给学生上一堂或者若干堂课程,让学生通过跟名人学习,提升自身学习能力；第二部分是名人交流,学生可以随时与名人展开沟通,在学习过程中遇到各种困难均可以与名人展开交流,同时在不断地学习过程中还能与名人之间展开学术上的争辩,从而在反复的交流与沟通中提升自己的能力；第三部分是名人合作,学生可以与名人共同完成一个教学任务,在完成任务的同时,观察名人在做相关任务时用了哪些自己不会的技能,同时可以加深与其之间的技术交流,从而更好地提升学生的动手实践能力.
二、名人工作室培养模式下的动漫设计教学方式分析
在名人工作室模式下的高校动漫设计的教学方式应该与传统的教学模式区分开来,由于名人工作室的主要方式是通过请一些比较出名的人到工作室中开展交流与学习,因此教师不应再以单纯的枯燥讲解为主,而是应该将重点放在如何根据所要讲授的内容在社会上寻找相对应名人来给学生授课.同时,应该围绕这一名人认真设计对应的教学方式和思路,更好地促进学生与名人之间的交流,才能更好地提升学生的动手能力和实践能力.名人工作室培养模式下动漫设计教学方式主要表现在以下几个方面：
（一）根据所学内容选择名人并设计教学方式
应根据所学内容确定名人,在选择名人这一问题上,很多教师开始时有点困难,因为他们不知道如何选择名人,更不知如何更好地将名人请进到校园中.其实选择名人的方式有很多,教师不要局限于一些高校的著名教授或者企业的著名管理者,换句话说,名人背后的“头衔”不是最重要的,重要的是这一人物与课程内容之间的关系紧密程度.因此,在确定名人时,教师首先应该看看这段时间要讲授的是什么内容,比如某段时间教师讲授的是“Flash”的动画制作,于是教师可以将选择的目标确定在社会上的一些著名的动漫脚本设计人员,这些人员可以是一些并不怎么出名的员工,但必须要有很强的软件功底.
当确定好名人后,教师应努力将其名人光环发挥到最大,特别是对于一些名气并不是很广泛的邀请者来说,比如前面所说的一个公司职员,教师可以尝试在课堂上设计一个名人技能比拼,让这一职员在课堂上现场展示自己在软件领域的熟练程度以及对动画的认识,从而提升学生对这一名人的认知程度.当学生逐渐认可这一名人后,才有利于教师更好地开展既定的教学.
（二）依据学生能力确定任务并安排名人指导
教师应根据学生的能力确定教学任务,并安排一些名人加以指导.这一教学环节其实与传统的教学模式有一定的相通之处,当教师刚刚讲授一门新课时可以采用这种方式开展.在讲授一个新知识点时,教师应该根据学生的学习情况,给学生布置一些可以提升自身技能的任务,比如在讲授“Maya动画制作”的相关课程时,当教师讲完基本的操作命令后,给学生布置了一个简单的动画制作的任务,随后教师让学生围绕这一任务开展练习,这是传统教学模式中较为常用的一种教学方式.
当教师给学生布置完任务后,学生会围绕这些任务开展练习,这时教师可以让名人到课堂中与教师一起指导学生开展学习,通过这种方式更好地提升学生与名人之间的交流程度.由于有了前面的技能展示,学生对名人有了一定的认可度,这时名人可以很自如地与学生进行交流,并将自己工作过程中的一些小技巧和经验分享给学生.比如一些快捷键的使用、一些特殊操作步骤的确定等,都可以在这一环节中与学生展开交流,从而让学生快速掌握时下最先进的软件技能.
（三）按照市场需求完成方案并寻求专家修正
当学生对动漫专业有了进一步的认识后,需要通过反复的实践才能得到更好地提升.要想更好地提升自身实践能力,不能再盲目地围绕课本设计一些教学任务让学生练习,而是应该根据市场需求设置对应的教学目标,引导学生根据市场需求制定对应的方案,才能更好地提升自身能力.实践证明,现在很多教师在讲授相关课程时都很难与市场挂钩,其本质原因是教师与市场之间也有一定的脱节,教师长期在校园中无法很好地感知市场,因此要想更好地达到这一目标,教师依然需要请一些企业名人到工作室中开展交流.
首先,教师可以根据教学内容到市场上寻求帮助,比如到某家企业寻找课题或项目内容,联系一些公司将某个任务直接交给班级同学完成；其次,教师可以在课堂上将这一任务公布给学生,并让学生按照自己的思路完成创作.在创作过程中,教师可以定期组织企业人员到校指导,随时与企业交流客户方案,拉近学生方案与市场要求之间的距离,让学生更好地提升作品质量；最后教师可以将这些作品拿到企业让专家组织评审,如果通过可以直接递呈客户,教师可以带领学生直接与客户交流,如果没有教师也可以让企业选择一些比较接近的作品,从而让学生意识到自己与市场需求之间的差距.
（四）根据企业要求制定路线并设置学徒制度
教师应大胆将学生带出校园,带到市场上去.当学生掌握了较好的专业技能后,教师应让学生通过学徒的方式加入到企业中,通过反复实践提升自身的专业技能.这时,名人工作室的地点也由校内向校外转变.
学徒制度是名人工作室的一个重要教学模式,比较适合大三以上的学生参与到其中,开设时间一般可以放在寒暑假进行,教师可以根据学生的学习态度和学习需求确定一些适合的人员,直接组织学生到公司中参与动漫设计的制作,并选择技术娴熟的人员做师傅,跟这些员工或领导共同上班,进一步提升对专业技能的认识,才能更好地提升学生的动手能力和实践能力.在开展学徒教学过程中,教师应要求企业给学生制定严格的出勤制度和工作目标,完成工作目标后才能拿到一定的学分,否则将无法取得对应的分数.
总之,时代在变化,高校动漫专业的教学模式也应有所转变.实践证明,传统的教学模式已经不能很好地适应社会的需求与变化,为此要想更好地提升学生技能,为社会培养出更多适合市场需求的专业人才,教师和学生必须有所转变.通过调研发现,目前高校动漫专业教学的最大问题是教学与市场之间的脱节,学生所学内容尽管是专业领域的知识点,但所学内容与市场上的需求有较大差距,导致学生毕业后无法将所学知识更好地运用到实践工作中去.为了更好地解决这一目标,教师应大胆开展“名人工作室”制度,通过将一些有名望、有能力的企业名人、高校名师请到课堂中,给学生指点迷津,不仅能丰富教学质量,提升学生的学习,还能更好地提升学生的专业技能.为此教师应尝试“从根据所学内容选择名人并设计教学方式、依据学生能力确定任务并安排名人指导、按照市场需求完成方案并寻求专家修正、根据企业要求制定路线并设置学徒制度”四个角度出发,开展名人工作室教学模式.
参考文献：
[1] 邱晓岩.试论高职院校动漫专业“工作室”的校企共建模式[J].中国职业技术教育,2011（20）.
[2] 王静. 高职院校动漫专业顶岗实习存在的问题及策略[J].西部素质教育,2015（4）.
[3] 王鹏,吴书安,李松良.现代学徒制框架下职业教育人才培养模式建构探讨[J].职业技术教育,2015（20）.
［作者简介］
王鹏威（1985.10—）,男,重庆永川人,汉族,学士,讲师,研究方向为动漫设计、影视剪辑艺术、影视动画叙事与语言.
覃丽（1988.04—）,女,重庆开州人,汉族,学士,讲师,研究方向为插画设计、影视剪辑艺术、影视动画叙事与语言、网络与新媒体.
［作者单位］
重庆科创职业学院艺术系
（编辑：李艳韬）
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