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教学改革类有关论文范文素材 与独立学院税收学专业实验教学改革和完善以广西民族大学相思湖学院为例类电大毕业论文范文

主题:教学改革论文写作 时间:2023-12-18

独立学院税收学专业实验教学改革和完善以广西民族大学相思湖学院为例,本文是教学改革类有关电大毕业论文范文与税收学和广西民族大学和教学改革有关论文范文素材.

教学改革论文参考文献:

教学改革论文参考文献 实验教学和仪器杂志教学改革论文教学论文范文教育教学论坛期刊

摘 要:文章分析独立学院税收学专业实验教学存在的问题,阐述实验教学平台建设思路,提出完善实验教学的若干具体建议.

关键词:独立学院 税收学专业 实验教学 问题 建议

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2018)09-236-02

一、专业人才培养概况

  税收学专业人才培养以市场需求为导向,遵循“理论够用,增强实践”的原则,培养能够适应区域经济和社会发展需要复合应用型的涉税财经本科人才为目标.

应用型人才培养目标对毕业生的动手能力、实践能力、创新思维、协助精神都提出高要求.专业经过多年探索,逐步完善人才培养方案及课程体系设计,契合了应用型人培养目标和市场需求.税收学专业人才培养在夯实专业基础和核心能力基础上,开展模块化教学体系,把人才培养划分为3个模块方向:税务行政方向、企业财税规划方向、国际税收方向,在模块课程安排上细分就业方向(见图1).

  人才培养体现“人文素质+专业素质+实践能力”的结合.课程体系由公共课、素质课、学科基础课、专业基础课核心课、专业模块课和实践课组成,各门课程课时、开课学期、课程之间的衔接科学合理.专业基础课、专业核心课、专业模块课基本都由理论课时+实验课时+实践课时3部分构成,契合了应用型人才培养目标.

二、实验教学存在的问题

(一)实验课时少,缺乏实质

  人才培养计划中每门专业课程都安排了实验课时和实践课时,但理论课时占比高,实验和实践课时少,加之教师在实验教学中的误区,把一些实务中的涉税例子当做案例讲解,实质仍然是教师理论传授的课题教学过程,实验教学达不到效果.

(二)缺乏专业实验教师

  实验教师要求是兼具税收理论知识和实践实务能力的.我系税收学专业起步晚,教师体系、专业实验室建设尚未完善,基本不设实验教师岗位,实验课开展主要是每门课程主讲教师根据课时安排,不规范,不系统.

(三)涉税模拟软件不完整,维护升级滞后

  目前学院购买的涉税软件有两套:税收实务软件和财税一体化软件.其中财税一体化软件内容更倾向于会计仿真模拟软件,并不侧重对涉税账户、涉税流程的处理;由于营改增、个税改革、管理等政策变化太快,现有软件更新升级及教师对软件操作的学习严重滞后.

三、实验教学平台建设思路

  根据应用型人才培养目标、课程体系内容及就业方向安排的税务行政方向、企业财税规划方向、国际税收方向的模块出发,我系税收学专业实验教学平台由企业涉税业务仿真模拟平台和税务局税收征收管理仿真模拟平台构成.企业平台适用于会计学、税收学原理、税务会计、税法(税收实务)、税收筹划等课程的实验教学,税务局平台适用于开展税收管理与稽查、纳税检查、纳税评估等课程的实验教学.

涉税业务仿真模拟平台配置税务会计实验平台、税法及实务实验平台、纳税评估检查实验平台、税收筹划实验平台.

(一)税务会计实验平台

可按税种设计为流转税会计实验平台(重点是增值税)、所得税纳税申报平台、其他小税种会计实验平台.实验教学内容包括涉税会计账户建立,凭证处理、编制会计分录、期末汇总应纳税款、填制纳税申报表单等.行业类型应该覆盖传统制造业、房地产业、建筑业、交通运输业、金融业、酒店餐饮业等.通过课堂知识讲授,结合税务会计实验教学,使学生更好掌握各税种会计处理方法,熟悉涉税会计的综合业务.

  (二)税法及实务实验平台

  通过该平台开展涉税实务仿真模拟,目标是让学生掌握各税种的纳税人、税率、计税依据、税收优惠、纳税期限、纳税地点、纳税申报等内容.可按税种细化税收实务平台,划分为增值税税法及实务实验平台、所得税法及实务实验平台、其他小税种法及实务实验平台.对于单个税种的实验,教师提供相关企业及具体业务,引导学生完成税务登记→税种判断→税额计算→申报表单填制→纳税申报全流程.通过税收实务训练,使学生掌握现行我国现行税法体系及各税种具体制度,培养处理涉税业务的综合能力.

  (三)纳税评估、纳税检查实验平台

  通过仿真模拟实验使学生了解税务机关进行纳税评估、税务检查的基本标准、程序和方法,培养学生综合运用会计、管理和税法知识,评定纳税人信用等级及分析纳税人是否依法履行纳税义务的能力,强化学生对税务管理和检查基础知识的理解和运用,使学生具有基本的税务检查能力,增强学生创新精神和实践能力.纳税评估、检查模拟实训流程包括:企业涉税资料的收集→检查涉税账户和凭证→掌握涉税证据→调整纳税人错误的账务处理→完成税务检查工作底稿→制作税务检查报告→填写《税务处理决定书》→税务处理决定的执行.

  (四)税收筹划实验平台

  税收筹划能力是学生专业综合能力的集中体现.税收筹划是学生具备会计、财务管理、税法及实务基础上,对专业知识的灵活综合运用.税收筹划实验平台首先是分税种设置,设置增值税仿真模拟平台、所得税仿真模拟平台、其他小税种仿真模拟平台,通过单项税种实验,使学生掌握税收筹划的基本原理和方法;在此基础上再开展企业生产经营过程中的综合税收筹划仿真模拟,教师可以给出一企业从设立、购销、生产、研发、重组、退出的全环节相关资料,引导学生为企业设计综合税收筹划方案,合理节税,实现企业财务目标.增强学生综合运用税收政策、知识进行税收筹划的能力.

四、完善实验教学的若干建议

(一)配置体系完整的涉税专业软件

  根据以上分析,从税收学人才培养目标及课程体系出发,完整的涉税专业软件包含企业涉税业务仿真模拟平台和税务局业务仿真模拟平台;从税种模拟实训看,涵盖流转税、所得税、其他税种仿真模拟实验软件和涉税综合业务仿真模拟实验软件.考虑到实验室建设、专业软件购买是一个逐步进行的过程,可以从增值税和所得税软件入手逐步购置完善.适应当前营改增和个税改革、管理、国地税合并的形势,税收政策调整大、新政策新做法不断出台,特别是增值税领域,增值税管理新系统、纳税人信用等级制度、商品和服务税收分类编码的要求、进项税额抵扣的规定等自营改增以来的多项变化,要求软件维护升级要跟上政策调整的步伐,以开展有价值的税收专业实验教学.

(二)编写高质量的实验教学指导书

  支持专业教师到业务类型齐全、业务处理规范的税务局、办税大厅一线、涉税业务综合的大中企业实践、调研、学习,全面系统把握实务中的涉税业务门类、处理流程、规范,熟悉税务机关和企业对政策的理解把握口径,搜集、筛选、规整编写实验教学指导书的资料;组织企业财税专家、本学科专业教授、税务机关工作人员研讨实验教学目标及编写体系,力争实验教学指导书能全面系统反映涉税业务处理活动.关注法规税政变化,及时更新指导书内容.

(三)培养兼备理论知识和实务能力的专业实验教师

  现有税收学专业教师偏向于“学院派”,主要是从211和985大学毕业的专业硕士,并根据教学和专业发展需要考取会计师和税务师证书,具备很扎实的理论基础,短板是缺乏企业、税务局一线财税业务实践经验.学院应从制度和经费上激励专业教师到大中企业、税务机关挂职工作、实践和学习,积累涉税业务处理的实务能力,打造兼备理论知识和实践能力的税收学专业双师型教师团队.

(四)改进实验教学方法

  主张并践行“学生主体、教师主导”原则.教师从以讲授理论知识为主,转变为以设计教学方案内容、配置教学资源、创作教学情境、启发学生思考、点拨学习疑惑、把控教学过程、评估学习效果为主;学生从知识的被动接受者转变为知识的积极探究者, 再各仿真模拟实验平台中,运用情境式教学、互动式教学、角色扮演等方法,让学生体验企业办税员、管理员、财务经理、税务经理、税务会计核算人员等角色分工、职责及协助,在掌握涉税实务过程中培养学生创新思维、实践能力、沟通能力和协助精神.

  [基金项目:2016年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于应用型本科人才培养目标导向下的独立学院税收学专业实验教学研究与实践”(2016JGA419);广西民族大学相思湖学院第二批应用型人才培养试点课程《税收筹划》立项项目资助(立项文件:民大相院〔2016〕23号).]

参考文献:

[1] 李佳坤,彭海艳.“翻转式”微课在税收实验教学中的创新应用[J].教育教学论坛,2017

[2] 林莉.税收专业实验教学现状及改革[J].黑河学院学报,2013

(作者单位:广西民族大学相思湖学院 广西南宁 530008)

[作者简介:李娅,讲师,主要从事财税、农村经济研究.]

(责编:贾伟)

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