激发学习兴趣，让00后中职生爱上英语课堂,该文是学习兴趣在职研究生论文范文跟学习兴趣和爱上和中职相关专升本论文范文.
学习兴趣论文参考文献：
文／王丽萍
摘 要： “00后”中职生个性独特,思想前卫,朝气蓬勃.但他们英语基础知识不扎实,学习兴趣不浓.本文结合笔者自身专业特长和个性特点,努力拉近与学生的心灵距离,了解他们的身心发展特征,综合运用多种信息化教学方法和手段,采用分层教学的评价模式,创设趣味性生活化的教学情境,激起学生学习英语的兴趣,让“00后”爱上英语课堂.
关键词：00后 中职英语 兴趣
随着社会的发展,英语在我们日常生活的重要性日益凸显,各行各业离不开英语的应用,社会对外语人才的需求越来越高.职业学校的学生仅仅掌握专业方面的技能已经远远不能满足用人单位的要求,英语教学在中职课程体系中的地位也越来越重要.“00后”中职生个性独特,思想前卫,朝气蓬勃,但他们的学习习惯与方法欠佳,学习兴趣不浓,厌学心理普遍存在.爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师.”学习兴趣是推动学生学习英语的内部动力,直接影响学习效果.因此,作为一名中职英语教师,首先必须培养、激发学生学习英语的兴趣,努力创设趣味性生活化的教学情境,打造活力课堂,让“个性之花”在英语课堂上绽放.
一、“00后”中职生的特点和英语学习现状
“老师,你喜欢《寻梦环游记》里的米格吗？”这是笔者在讲授电影类型时,提到了美国迪斯尼动画电影,孩子们提出的问题.作为老师,是否会制止他们的提问,让他们不要在课堂上谈论题外话呢？笔者选择的是用简单的英语表达一位“80后”老师对米格同样的喜爱和佩服,并趁机引导学生说说自己对电影人物的喜爱.尽管有几个学生是用蹩脚的英语加汉语说出来的,但是看到孩子们跃跃欲试的神情和富有成就感的笑脸,笔者瞬间感到和他们之间的距离近了,老师是可以走进他们内心世界的.
在英语教学中,笔者感受到：“00后”中职生追求个性,乐于表现,时代感强.他们没有养成好的学习习惯,知识基础相对薄弱,成绩参差不齐,有的学生甚至连26个英文字母都还写不全.绝大部分学生觉得英语难学且无用,不了解英语在当今社会的重要性,由于认识偏差,兴趣缺乏,以及在学习上长期被边缘化,导致他们不愿再学英语,对英语课消极怠惰.但朝气蓬勃的他们正处在学习英语的最好时期,记忆力好、模仿力强.
二、用教师的人格魅力开启学生兴趣的心门
人格魅力是指在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量.乌申斯基说：“在教育工作中,一切都应以教育者的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用.”高尚的人格品质能够使教师在学生心目中得到广泛的情感认同,是促使学生亲其师、信其道的主要力量源泉,它能使学生对教师产生亲近、信赖和愉悦的心理感受.这种良好的情感基础,推动学生不断进步.他们在学校是不是学得很好,是不是幸福快乐,都和老师有极大关系.因此,教师的人格魅力在教育教学中起着至关重要的作用.
向师性是学生的本质属性,他们渴望有一位好老师的引导,他们“爱屋及乌”,喜欢哪个老师就会认真听他的课,积极回答问题,对这门课就感兴趣,正所谓“亲其师而信其道”.教师要在学习上、生活上关爱学生,尊重学生,尤其是学困生和有心理障碍的学生,利用微信、等交流软件与学生进行沟通交流,成为他们的良师益友,培养他们学好英语的信心和勇气.
三、综合利用信息化技术手段,精心创设教学情境,引人入胜
“A good beginning is half done.”（良好的开端是成功的一半）.课前导入至关重要,能吸引学生主动跟随老师步入知识殿堂,激发学生学习兴趣,减缓学生学习英语的焦虑感和恐惧感,为课堂营造一种宽松和谐愉悦的氛围.根据中职生的性格特点,充分发挥学生特长和优势,将学生自制MV、英语歌曲、说唱乐Rap、通关游戏活动运用到中职英语Warm up环节教学中,活跃课堂气氛,增强英语课的趣味性,激发学生求知欲.
教师要善于将现代化的教学手段运用到英语课堂中去,结合Role-play、Group-work、Pair-work等多种教学方法,鼓励学生多参与教学活动,对学生取得的进步,及时给予正面评价,善于使用“Very good”“Well done”“Great”“Wonderful”等鼓励性语言,保护学生学习积极性,小心呵护中职生的自尊心,从而形成稳定持久的学习动机.如在教授《英语基础模块1》中Unit3“What would you like to order?”时,笔者把学生最熟悉的“必胜客”搬进了教室.利用大屏幕将必胜客的图片、菜单展示出来,让学生在真实的生活场景中练习餐厅点餐用语.在讲授求职面试时,让学生自带西装、个人英语简历、求职信、证书、照片等实物走进英语课堂,以情景扮演的形式,在真实的情境中学习求职面试的习惯用语,并将表演录像作为学习成果上传班级学习平台.在讲授网络购物内容时,让学生利用自己的智能手机登入一家英语购物网站,购买一件指定的物品,看谁最先拍到.这样的教学情境,贴近学生的日常生活,能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性.
四、将时尚元素引入课堂,打破传统教学方式,增强英语课堂的时代感和新颖性
随着经济和科技的发展,手机作为一种新媒介,日益成为人们生活的必需品.手机给人们生活带来了诸多便利,也成为时尚的一种体现.关于中职学生带手机上学的讨论一直没有消停过,既然禁止不了,那就要科学引导好.手机本身没有错,需要纠正的是不正确地利用手机.在英语课堂上,笔者积极发挥手机对教学的积极辅助作用,引导学生运用手机上网功能收集、查询资料为学习服务,利用班级微信群进行学习,推荐给学生一些有新意、寓教于乐的手机学习小软件,例如UMU、英语趣配音、YouTube等用于课后作业检查、强化知识、提高语言运用能力.
受日韩影视剧的影响,很多学生都是哈韩哈日族,虽然韩语日语没学过一天,但言谈中时不时冒出几句日语或韩语.一些学生英语单词记不住几个,但英语流行歌曲却唱得挺像回事.正所谓：“Language is from communication, in communication and for communication.”而英语中最常用的日常用语在英语教学中涉及不多.因此课堂上教师在讲解单词或句型时可以给出一些常用、时尚的网络酷句引起学生兴趣.例如：Money is not a problem.（不差钱）XXX, your mother wants you to go home to he some food.（某某某,你妈叫你回家吃饭啦！）It´s up to you.（由你决定）Come to the point.（言归正传）None of your business.（不关你的事）I am all ears.（我洗耳恭听）Whatever you say.（随便你！）I don´t care.（不关我的事）
五、采用分层教学的评价模式,关注学生个性差异
分层教学,即充分考虑学生的差异,有针对性地对不同知识水平的学生进行指导,使学生得到更好的发展.分层教学的目标是使所有学生都得到最大限度的发展并获得成就感,从而激发学生的学习动力.
职业教育的现状迫使我们必须改变过去那种传统的一刀切的教学模式,以人为本,让不同层次的学生得到不同的发展.分层教学是一种因材施教的教学模式.这种模式能够更好地调动中职学生学习英语的积极性和主动性,激发学生兴趣,提高教学参与度,在适合自己学习目标下获得知识并有效提高成绩.分层教学可以满足各层次学生的需求,不仅可以满足尖子生的学习需求,也可以满足学习基础较差学生的学习需求,让学生获取知识的同时得到成就感,激发学生的学习潜能.
中职英语教学要注重过程性评价,将学习态度、课堂积极性、口语交际表现、作业完成情况纳入过程性评价体系.对不同层次的学生采用不同水平的评价形式,保护好学困生的自尊心和自信心,让不同学习层次的学生都有学习英语的成就感,调动全体学生的学习兴趣.
六、小结
“要给学生一杯水,教师首先要有一桶水.”教师的人格魅力无疑会使学生“亲其师,信其道”,但当你的道不够精深的时候,无法用一桶水来满足学生新需求的时候,势必会减弱学生的学习积极性.厚积才能薄发,身为一名“80后”新时代英语教师,笔者也要加深学识功底,不断调整、更新自己的知识结构,提升教学水平,用爱心去感化学生,用兴趣唤醒学生的学习主动性,让“00后”中职生爱上英语课堂.
此文总结:本文是关于对写作学习兴趣和爱上和中职论文范文与课题研究的大学硕士、学习兴趣本科毕业论文学习兴趣论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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