爱是教育的前提的案例分析,该文是案例分析学术论文怎么写与案例分析和教育和前提相关论文范文文献.
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摘 要：教师的爱心是成功教育的原动力,尤其对待“问题学生”,热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件.本文通过一个学生的转变过程,说明在对学生进行教育过程中,首先要有信心,包括教师自己的自信心和帮助学生树立自信心.同时要给他们以多关心,做他们的知心好友,要宽容他们 “问题行为”的反复.最关键是要有耐心,耐心能换来学生和家长的信任；耐心能使事件妥善解决,耐心能使教育的作用发挥到最大.
关键词：爱心 信心 耐心
著名教育家陶行之先生曾说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”教育是一种爱的艺术！只有无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,同时,也能使我们的生命变得更加充实.把这种爱扎根在人格的土壤里,默默地奉献着自己,也渐渐地壮大着自己.往事的每个片段不断冲击着我的思绪,留给我许多感动的余味,学生的改变、进步、成长就是为人之师的幸福与成功.
一、案例再现
2015 年9 月,我遇到了小祁,他脾气暴躁,经常与同学打架斗殴.上课时从不认真听课,有时趴在课桌上睡觉,有时故意扰乱课堂秩序,或者用铅笔盒与课桌摩擦或撞击,或者把自己的凳子使劲往后一撤发出巨大的声响.课间活动时总是像个“变形金刚”,做出各种古怪动作,在人群中晃动.做作业时思想不集中,几乎每次教师布置完作业他都会问一句“老师,写什么？”回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草.每天总有科任老师或者学生向我告他的状,我多次找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.他开始是一副爱搭不理的样子,后来口头上答应了,可他还是一如既往,毫无长进.此时我的心都快冷了,但身为班主任不能因一点困难就退缩,不为整个班集体的荣誉着想,也要为这个孩子负责.我内心一横,不转化你,誓不罢休.针对他的种种表现,我进行了认真分析与思考,知道他特别渴望被人关注与认可,这说明他曾经是一个被忽视的孩子,所以他更需要班集体的“爱”,尤其是需要老师的关爱.为了改变这个孩子的现状,我将更多的关爱倾注在他身上,同时做了他家长的工作.真正让他有所转变的是在一堂语文课上,那天我走进教室后发现黑板还没有擦干净,上面密密麻麻的写满了字.我皱着眉头走上了讲台他看出了我的不满,就第一个站起来拿起板擦把黑板擦得干干净净.当时我的心里一动：“好懂事的孩子啊！”于是对他投去感谢赞许的目光,并且当众对他进行了表扬：“小祁同学爱劳动积极值日,很好啊.”没想到的是,我一句肯定的话语让他的整堂课都出奇的安静,认真听课,与以前判若两人.我心里一喜,似乎知道该如何转变他了.
我知道是老师对他的关注,让他有了存在感.从此,只要他有点滴进步我就给予鼓励,每天课上都以鼓励表扬的形式来激励他学习,给他“小红花”,并以谈心的方式与他进行交流.只要他做了好事,我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励他,只要他在原有的基础上有所进步,我就给予充分肯定.
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排责任心强、学习成绩好、耐心细致的同学和他坐同桌,照顾和提醒他的日常事宜,发挥同学的力量,让他感受到在这个班集体中有很多人在关心他.为了达到预期效果,我事先和与他同桌进行了谈话,告诉学生不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其更快进步.同桌爱心满满,充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.有时,帮助他的同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太爱学习.我跟他们说：要有耐心,慢慢来.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励帮助他的同学.在同学们的帮助下,在他自己的努力下,他各方面都取得了进步.
他最大的特点就是热爱劳动,干体力活很积极,针对这一特点我给他安排了一些值日任务,让他把更多的精力用到值日上,减少与同学之间的摩擦；课下还安排了两名同学帮助他练习朗读,使他的朗读能力大大提高.渐渐的,他脸上多了一份灿烂的笑容,多了一份自信.现在他学习劲头十足,已经融入到班级的大集体中,享受老师带给他的每一缕温馨的阳光,享受班集体带给他的那份温暖.
二、案例解析
(一)培养信心是基础
通过这个事例可以看出,在对学生进行教育过程中,我们首先要有信心,要相信即使是“问题学生”也同样具有良好的本质,教师只要通过不懈的爱心关怀,“问题学生”终究会得到转变.有了“信心”才能以积极的态度面对“问题学生”,并努力寻求恰当的方式来教育学生,帮助其渐渐转变.在引导教育“问题学生”的过程中,教师一定会遇到“碰壁”的情况,但我们不能失去信心,不要放弃转变“问题学生”的信念.事实证实：信心是基础,对学生同样如此.在教育小祁过程中我不断认可他,并向他提出新的要求.慢慢的他脸上出现了灿烂的笑容,我知道他找回了自信.我则不失时机地向他提出更高要求,使他的学习兴趣有了明显的提高,同时让他帮助别人,为班级做一些力所能及的事,进一步提高他的自信心.
(二)师生关爱是秘诀
在班级中,“问题学生”其实是“弱势群体”,他们需要教师更多的关爱.我们要多关心他们,多交流思想,做他们的知心好友；同时要宽容地面对他们“问题行为”的反复,用真心感化他们,抚慰他们的心灵.当“问题学生”出现“问题行为”的时候,我们多采用换位思考、“心灵感应”,给他们一份理解、一份同情.我们都知道教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.这样才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于小祁这样的问题学生,我没有直接批评他,而是从与他交朋友做起,放下架子亲近他,对他敞开心扉,并以关爱之心来拨动他的心弦.“动之于情,晓之于理”, 用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐,从而达到良性循环的效果.同学的帮助对一个问题学生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间可以敞开心扉,无话不说, 通过同学的帮助,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友, 感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到快乐.
(三)耐心沟通是关键
在对“问题学生”的教育中,我们要坚定信念,给予充分的时间和精力.无论是对“问题学生”,还是对班级、对家长,耐心能换来学生和家长对我们的信任；耐心能把事件妥善地解决；耐心能让每一次教育的作用都发挥到最大.为了更深入沟通,我与家长保持密切联系,经常交流学生在家里、学校的表现.我和家长达成共识,齐抓共管.为使沟通顺畅,在课堂上我不时的走到他的身边,经常提问他,及时了解他的学习状况,然后和家长互相交换近阶段的学习状况,表扬已经有的进步,共同交换需继续督促的事项.在学校和家庭的耐心教育下,孩子学习的兴趣明显有了提高,在学习习惯上也比以前好了很多.
三、案例反思
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子是教师的崇高境界.”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,往往被忽视、被冷落,殊不知,有些学生最不值得爱的时候,恰恰是他们最需要爱的时候,殊不知,错过学生的一个教育机会,就可能错过学生的一辈子.世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的孩子,每一个学生都是独特的,每个学生身上都存在巨大的发展潜能,每个学生都有自己的人格尊严.改变一个问题学生不是一朝一夕的的事情,鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的.”爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件.对“问题学生”更要讲究爱的表达、爱的行为和爱的艺术.爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐.
（责任编辑：晓角）
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