如何提高小学语文古诗教学效率,本文是小学语文相关大学毕业论文范文跟古诗和小学语文和效率相关毕业论文题目范文.
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【摘 要】 古诗是古代人对日常的生产和实践活动和内心的情感经历的一种表达,体现了古代人民的智慧,古诗是小学语文教学的重要组成部分,并且也是一个难关.它本身拥有丰厚的文化积淀和独特的语言风格,可以帮助学生培养和提升语文的素养.而正是它的独特性,是的学生在学习的过程中出现难以理解等问题,使得教学的开展的成效不大.因此,提高教学的效率就显得尤为重要.
【关键词】 小学语文 古诗 教学效率
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-209-01
一、引言
古诗是我国优秀的文化遗产,而古诗教学则是继承和发扬民族传统文化的重要途径,但是由于它独特的创作方法和题材,对小学生来说相比课文更加显得陌生和难以掌握,导致学生对古诗产生畏惧和逃避心理.在新课改下,虽然加强了对古诗教学活动的重视,但是由于学生对古诗的错误认识和基本语法认识的不全面,使其开展的成效不大.这就要求小学教师积极探索古诗教学的有效措施,激发学生学习古诗的兴趣,提升他们的文学素养.
二、小学语文古诗教材的特点
（一）教材内容的多样化
小学的古诗是根据小学生理解能力选用的诗词作品,它的内容比较多样化,有通俗易懂的童谣,汉乐府,古诗体,词甚至是曲,内容生动有趣、积极向上,容易接受.在题材特点方面,选编的材料中包括哲理、言志、田园、咏物等体裁形式.让学生既从诗中受到美的熏陶,又从诗中获得深刻的人生启迪.引导学生思想情操方面收到美的启迪与升华,提高鉴赏能力,促进智力方面和语言表达的发展,激发学习兴趣.
（二）教材内容的阶段性
小学有六个年级,而年级的不同理解程度也不同.低年级学生还没有具备抽象的思维,知识容量和储备很少,正是识字和接触简单白话文的阶段,因此,低年级的学生选用的古诗会比较通俗,篇幅短小,语言简洁,便于理解,易于背诵.而相对高年级来说,具备了一定语文水平,理解能力和想象能力也正在发展,则就会要求相对更高,选用的古诗篇幅会比较长,词汇难度和意境方面会加深难度.
三、提高小学语文古诗教学的策略
（一）建立教学情境,增加趣味性
兴趣是最好的老师,是可以引发学生学习热情的重要因素,从在小学古诗教学活动中,教师可以通过建立有趣的教学情境来激发学生兴趣.而在有关景物描写的古诗中,可以让学生根据每一句古诗的含义画出相应的简笔画,在这个过程中,不仅引起学生的热情,还加深了对古诗的理解,对古诗产生浓厚的兴趣.
例如,在教学《咏柳》一文时,教师可以声情并茂的说:“早春二月,春风拂过脸庞,岸旁柳树随着春风起舞飘扬,婀娜多姿的柳树倒映在溪水中,格外迷人.柳树碧绿碧绿的,像一个正在梳头的少女.”这时,让学生主动的上黑板画出相应的景色,虽是寥寥几笔,但在这个过程中可以让学生更加深刻的理解古诗的含义,避免了满堂灌,激发学生学习古诗的兴趣,还培养了想象力,让学生感受到古诗的魅力和艺术的熏陶.既直观形象,又通俗易懂,又可以让学生主动参与到学习中去.
（二）注重启发想象,进境悟情
对古诗而言,情感是语言的升华,是一篇古诗的灵魂所在,而想象力则为古诗插上了翅膀,古诗的语言比较精炼,往往一句诗中富含许多内容,有很大的想象空间,因此,教师就需要引导学生去想象,把文字转换为优美的画面,读懂诗的内涵,体会诗的意境,与作者产生共鸣,了解诗人的内心世界.
例如,在讲“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”时,教师引导学生联想以下画面,“又到了一年重阳佳节,遥想往年此时,诗人与好友头插茱萸,登高望远,欢聚一起,而此时,他却独自在外离开家人好友,他们之间的距离那么遥不可及”这时可以让学生想象如果自己是诗人,离家在外,到了团聚的日子会不会更加想念家人.这样把诗人内心的孤独与昔日的欢乐两相对比,更加明白作者心里百感交集.教师通过让学生进行丰富的想象把文字转化为一幅幅生动的画面,这样会让学生更加深刻的理解了这首诗的含义,想象会让学生产生代入感,引起共鸣,从而体会到诗歌的意境和作者的内心世界,激发了对古诗学习的兴趣,更能深刻的认识中国文字的博大精深.
（三）合理利用多媒体等技术,优化课堂教学
由于教学改革的不断深入,课堂的结构更加优化、教学方法和手段也变得更加自主化和多样化,多媒体教学就显得尤为重要.多媒体教育有丰富教学的内容,拓展教学的领域,增加学习趣味性等重要作用,在教学过程中,可以通过多媒体放映古诗的PPT、相关的视频、图片等,来引起学生的注意力,加深他们对于诗歌的理解.为传统的课堂增加了趣味性,丰富了课堂的教学内容,为小学语文古诗的课堂注入了和活力.因此教师在教学过程中要科学使用多媒体设备,发挥它的优势,提高学生的积极性,为学生学习古诗创设良好的学习条件,体现出“环境即教育”的教育理念.
结语
总而言之,古诗是我国几千年灿烂的文化结晶,而小学语文古诗的教学就是要充分利用小学生的身心特点,合理地使用教学手段,提高教学的效率.小学语文教师要充分的认识到古诗教学的重要性,不断的探求更加优秀的教学方式,不断地改进反思,使古诗的内在精神和文化底蕴得到传承和发扬.在教学过程中,让学生掌握基本的学习古诗的方法,养成良好的语文阅读习惯,培养他们诗歌鉴赏的能力,从而增强语文的表达能力,陶冶道德情操,培养学生爱美之心,进而使我国的优秀传统文化得到传承.
[ 参 考 文 献 ]
[1]王立刚.小学语文的古诗教学策略探析[J].中国校外教育,2018(11):124.
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