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助产专业相关本科论文范文 和助产专业全程跟踪孕产妇见习模式方法探析有关本科论文范文

主题:助产专业论文写作 时间:2024-01-26

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文/ 汪 晶  陆春桃  王连艳  何海燕

摘 要:高职高专助产专业具有很强的操作性和综合实践

性,特别强调学生的专业技能掌握程度和学以致用的解决实际

问题的能力.近年来,护理界对不同层次护生的见习模式进行

了广泛研究,但单独针对护理学科亚类的助产专业学生的见习

模式研究甚少.故而,本文专门针对助产专业见习模式改革进

行探讨.

关键词:全程跟踪;见习模式;助产

助产作为护理教育一个重要组成部分,社会对助产技术人

员的培养也提出了更新、更高的要求,即培养具备人文社会科

学、医学、护理学的基本理论知识与技能,具有从事临床助产

及母婴保健工作的高等技术应用型助产专门人才[1].高职高专

助产专业具有很强的操作性和综合实践性,特别强调学生的专

业技能掌握程度和学以致用的解决实际问题的能力[2].实践性

教学是医学教学工作的重要组成部分,也是其他教学环节不可

替代的.对于高职高专助产专业而言,实践性教学显得更为重要.

见习作为实践性教学的重要环节,是学生接触临床的起点,对

学生巩固所学知识,强化实践技能,激发学习兴趣,培养主体

性和合作精神,增强职业认同感[3]等具有积极的促进作用.然

而,见习中却普遍存在着要求不明、时间短暂、内容零散、见

习各方被动等问题.为持续改进教学质量,我校在助产专业临

床教学中实施全程跟踪孕产妇见习模式,取得良好的教学效果,

现将该模式方法介绍如下.

1 目的

建立助产专业“学生全程跟踪孕产妇”见习模式并探讨其

在大专学生中的应用效果.

2 对象与方法

本模式采用文献分析法、专家访谈法构建模式框架,运用

临床试验法论证模式的可行性.

2.1 研究对象

本研究采用随机取样的方法,选取我校2013 级助产专业大

专第三学期的25 名助产学生为试验组;2013 级助产专业大专剩

余56 名助产学生为对照组.两组专科助产学生均为参加全国统

一招生的3 年制大专学生,两组性别、年级、家庭所在地、专

业录取方式、就读该专业原因、每学期学习成绩、在校担任职务、

家庭人均收入8 项基本资料比较,差异无统计学意义(P>o.05),

具有可比性.

2.2 方法

2.2.1 见习内容两组见习内容均为门诊产科、生理产科、病

理产科.

2.2.2 具体做法:①在2014 年秋季学期对照组采用传统见习

模式.见习前制定好见习大纲,学生每15 人一个小组,每小组

由1 名学校助产专业教师具体负责组织和管理,见习医院固定1

名专职带教老师,学校老师和临床老师共同完成学生的带教工

作.见习时间为4 学时/ 周,隔周见习一次,共计12 学时.②

试验组采用全程跟踪孕产妇见习模式.此模式含三个阶段.第

一阶段,学生与孕产妇面对面,沟通与记录:试验组学生随机

混编入对照组接受传统见习,见习期间试验组学生主动邀请孕

产妇并与其进行沟通交流,每个学生对应1-3 个孕产妇,以《学

生全程跟踪孕产妇互动手册》为载体,收集、记录孕产妇的身

心情况,为其提出相应的建议和指导等,此阶段贯穿跟踪全过程;

第二阶段,学生与学生面对面,交流与发现:学生在学校带教

老师组织下定期进行见习反思讨论,以《学生全程跟踪孕产妇

讨论反思手册》为载体,记录讨论成果、反思成果等;第三阶段,

学生与孕产妇面对面,建议与干预:重点关注孕产妇孕前生育

信息采集与指导;孕期身心变化观察与指导;分娩过程观察与

情感支持;产褥期身心变化观察与养育指导,学生主动以面授、

电话、邮件、聊天软件等方式对孕产妇进行跟踪、记录、交流、

指导、干预等.③一学期后,比较两组学生的学习态度、学习行为、

学习成绩的差异.

2.2.3 调查工具:①一般资料:包含性别、年级、家庭所在地、

专业录取方式、就读该专业原因、每学期学习成绩、在校担任

职务、家庭人均收入8 项基本资料.②助产学生专业认同调查

问卷: 该问卷为四川大学胡忠华[4]编制,包括专业认识、专业

情感、专业意志、专业技能、专业期望、专业价值观6 个维度,

30 个条目.采用Likert5 级评分,总分为25 ~ 125.分值越高,

表明学生的专业认同程度越高,反之,专业认同程度越低.该

问卷具有较好的信度和效度.本调查该问卷的重测信度为0.82,

Cronbac′ sα 系数为0.87.③学生期末成绩单.

2.2.4 调查方法2 组同学见习学期前和见习结束学期末由调

查者用统一的指导语向学生说明调查目的和填写方法,采用不

记名方式,问卷当场发放,当场回收.

2.3

统计学方法采用Epidata3.1 建立数据库,使用统计软件包

SPSS17.0 对数据进行统计分析,计量资料比较采用两独立样本

的t 检验,检验水准α等于0.05.

3 研究意义

本研究通过学生对接孕产妇,使“工学结合”思想得以深

入贯彻,使见习工作参与各方均沾利益,彻底改变传统见习的

诸多弊端.

参考文献:

[1] 顾美皎. 妇女保健学[M]. 北京:科学出版社,2004:2.

[2] 廖文梅,许红. 项目教学法在高职助产专业< 助产技术> 教

学中的应用[J]. 护理研究.2011,25(8B):2138-2139.

[3] 李亚玲,周辉,袁杰. 本科护生参与护理义工与否职业认同

感比较[J]. 护理学杂志.2011,26(12):66-69

[4] 胡忠华. 四川省护理本科生专业认同调查分析[D]. 成都: 四川

大学,2007.

作者简介:

汪晶(1984 年1 月—),女,籍贯:重庆垫江,职称:讲师,学历:

大学本科,研究方向:护理教育.

基金项目:四川省教育厅2014-2016 年高等教育人才培养质量

和教学改革立项基金资助项目(219).

(作者单位:四川中医药高等专科学校护理系)

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